试析关于高校网络思想政治教育的思考

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1、试析关于高校网络思想政治教育的思考　　论文关键词：大学生　网络　健全人格　　论文摘要：互联网的蓬勃兴起是这个时代的鲜明特征，在网络化、信息化的今天所成长起来的大学生拥有着特殊的网络人格。针对网络时代的大学生，应该如何塑造和培养其健全的网络人格，是值得高校思想政治教育者深入思考和探讨的重要问题。　　在网络化、信息化的今天，高校思想政治教育的网络化己经成为现实的必然选择，网络思想政治教育是思想政治教育在网络上的延伸，即借助网络手段或形式来进行思想政治教育。而高校网络思想政治教育中最为核心的内容就是大学生的健全网络人格的培养和建设，因为大学生网络人格的失范问题己经严重影响了大学生的道

2、德素养和政治素养，引起了高校思想政治教育者的高度重视。一、大学生网络人格失范及健全人格的要求大学生网络人格失范主要是网络虚拟社区所诱发大学生诚信缺失、道德失范。由于网络传播具有匿名性，为一些人传播不负责任的信息，甚至进行人身攻击提供了便利条件。人们处在现实社会时，总是生活在一定的社会和文化规范中，现实的规则对个体具有普遍的约束力。在网络中，由于每个人均是符号式的存在，主体行为往往在虚拟实在的情形下进行。一个人在网上往往缺乏诚信，不去承担自己的责任和义务，反而滥用这样的权利。在网络社会中诚信标准越来越以实现，大家也越来越难在基本社会价值上获得共识。这就使得主要依靠社会舆论来监督和

3、规范个体行为的传统教育手段失效。互联网的诚信建设只能更多地依靠网民以自律来实现。而大学生由于心理不成熟、社会经验不足，往往辨别力较差、意志力不强，自制力较差，对网络文化的识别能力和抗诱惑能力较弱，在五光十色的网络文化面前很难固守良知、把握方向。因此，互联网的隐匿性造成大学生的诚信约束力和意志力的弱化，是目前大学生网络人格道德失范现象的根本原因。大学生的网络健全人格，我们可以套用七种西方人格理论家关于健全人格的模式，即阿尔波特的“健康成熟的人”;罗杰斯的“功能完善的人”;弗洛姆的“创造性的人”;马斯洛的“自我实现的人”;荣格的“个体化的人”;弗兰克的“超越自我的人”;皮尔斯的“此

4、时此刻的人”。他们的共同特点是对人性持乐观的态度，认为人能够而且必须超越生物本性和环境特征，相信人自身中有扩展、丰富、发展和完善的潜能，而且这些潜能的实现就成为健全人格。综合以上不同的描述，我们可以试着做如下概述:大学生网络健全的人格也就是大学生在网络社会中所展示的全面的人格:健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、社会、道德和审美各要素完美地统一、平衡、协调，人的才能得以充分发挥。而马克思所描述的“全面发展的、自由的人”就是网络健全人格的理想标准。二、培养大学生网络健全人格的目标要求大学生网络健全人格的目标要求之一是其优良的思想政治素质。而思想政治培养需要高校思想政治教育者通

5、过理论与社会实际相结合的培养方式，将马克思主义理论内化为大学生分析问题、提高觉悟的思想素质。思想政治素质网络是健全人格中重要的素质。时代要求当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;具有初步的辨证唯物主义观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力;培养诚信守法、团结合作的精神和能力。大学生网络健全人格的目标要求之二是其健康的心理素质。心理素质是人对环境及相互关系的适应能力、自控能力，以及为人处事的态度和素养。在大学生网络健全人格素质培养中，心理素质培养处于重要的位置。要通过思想政治教育者与大学生的互动

6、使他们具备以下素质:一是智力发育正常。正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。二是稳定的情绪。心理健康的大学生，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。三是能正确认识自己。对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。四是有良好的人际关系。心理健康的大学生，

7、有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实。五是热爱生活。心理健康的大学生热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心。能正确对待现夹困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。三、培养大学生网络健全人格的操作途径加