文化研究学派思想及对我国教育传播研究的启示

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1、文化研究学派思想及对我国教育传播研究的启示文化研究学派思想及对我国教育传播研究的启示[摘要]文化研究学派主要以英国文化研究学派为主要代表，是传播学的批判理论之一。通过梳理其发展历史及主要代表思想，并在此.L.基础上从教育传播四要素出发，探讨了文化研究学派对于我国教育传播研究的启示，如对于教育者权威身份的质疑、对于教育信息适应性的思考、对于教育媒体编码效果的评价、对于学习者解码能力的促进以及对于教育者与学习者之间的认知差异问题等等。　　[关键词]传播学；文化研究学派；教育传播学　　[中图分类号]G442[论，该书就媒介的公共管理、艺术与教育的文化政

2、策提出一些具体的建议，成为当时围绕媒介性质和教育状况的辩论所倚重的程都是由教育者、教育信息、教育媒体、受教育者四要素构成。[18]笔者也赞同此观点，因此，对于文化研究学派思想对于我国教育传播的启示也从这四个要素及相互之间关系的维度出发说明。　　1．对于教育者权威身份的质疑　　长期以来，我国教育传播过程中教育者一直处于知识的拥有者和传递者的地位，具有极大的权威性。因此，也就形成了以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的三中心论。在信息闭塞的时代，教育者作为唯一的教育信息来源，其权威身份得以长期保持，然而进入信息时代后的教育过程，网络信息普及开放泛

3、化了知识的来源渠道，这无疑极大地减弱了教育者知识传播的权威性。然而不同于大众传播，教育传播作为一类特殊的传播方式，其本体功能即在传递社会文化、信息，[19]即教育传播期望达到知识传播的最佳效果。但是教育者权威身份的减弱对于教育传播效果提出了新的挑战，一方面表明知识灌输的时代已经过去，这种权威压制下的知识传递并不利于学生创造能力的发挥已经得到共识，开放多元的信息环境有利于培养学生的自主创新能力，也有利于终身学习的实现；另一方面，在教育传播过程中，教育者如何转变身份，以引导受教育者，尤其是引导对抗解读的受教育者正确理解信息，将教育传播效果达到最优化成

4、为需要面对的新问题。　　2．对于教育信息适应性的思考　　对于教育信息适应性的思考，更多的是从文化研究学派早期的研究中得到启示，在我国教育传播中已然得到了应有的重视。从宏观的角度出发，新课改的实施正是对于教学内容的反思；从微观的角度而言，课堂教学中应该考虑受教育者的教育背景、地域、民族、文化以及已有的知识结构等因素，合理地添加辅助教学内容，使得教育信息对于受教育者而言更具有适应性，走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观、走向促进多元智能理论与素质结构发展的人才观、走向以促进学习者全面发展为核心内容的教育质量评价观。[20]同样，教育者作为教

5、育传播过程中的传播者还具有其特殊作用，应该关注课堂内外的言传身教，不仅仅以传播权威化的教学内容为唯一目的，同样应该考虑受教育者所处的实际情况，以培养受教育者成人、成才为导向，加强德育信息和实践类信息的传递。　　3．对于教育媒体编码效果的评价　　据霍尔理论可以得出，教育媒体对于信息进行编码后以符号的形式相对独立地存在于传播过程。那么为了达到较好的传播效果，需要对教育媒体的编码效果进行评价审视。这不仅需要从编码的角度衡量是否全面完整地体现了教育者需要传递的信息，同样需要从解码的角度分析符号的编制是否符合学习者的认知结构，.L.是否有利于学习者进行无扭

6、曲的解码。尤其是在信息化教育传播环境中，教育者应该运用多媒体工具保持信息编码的系统性和完整性。同时应该重视非语言信息在教育传播中的重要性，关注技术环境是否阻碍了信息的有效交流，如何提高信息编码解码过程中的准确性，尽可能地减少冗余信息的干扰作用。此外，还需要明确教育媒体编码的目的，即教育媒体的使用是为了更好地促进教育，促进教育传播效果，因此在选择教育媒体的过程中需要杜绝仅仅为了强调媒体的应用而使用，需要结合教学内容、学习者认知水平合理使用。4．对于学习者解码能力的促进　　霍尔指出，大众对于信息的解读具有优先解读、协商解读与对抗解读三种可能的模式。同

7、样，在教育传播过程中，我们需要思考学习者对于教育信息是否仅处于预期接受的状态？事实说明，对于同样的教学内容，不同的学习者会进行不同的解码，从而产生不同的学习效果。仅从教育传播目的的角度出发，毫无疑问使所有的学习者达到优先解读的状态是最佳效果。基于此，我们应该关注如何提高学习者对于教育信息解码能力，借鉴建构主义的理论指导，积极创造有利于学习者主动建构的情境，端正学习者的学习态度，努力达到师生对于教育信息编码/解码的同一性。此外，我们仍然需要关注尚未达到理想解读状态的学习者，分析解读障碍的深层原因，合理地解决理解差异问题。　　5．对于教育者与学习者之

8、间的认知差异问题的关注　　对于信息可能出现的扭曲和误解，霍尔提出正是由于传播交流的双方缺乏对等性[21]而产生的。同样在教育传播中教育者