试谈加强中专生邓小平理论教育

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1、试谈加强中专生邓小平理论教育试谈加强中专生邓小平理论教育摘要：邓小平理论是建设有中国特色的社会主义理论，是培养四有人才的纲领，对中专学生必须坚持针对性原则、系统性原则、实践性原则，有的放矢的教育。　　关键词：邓小平理论　深度　广度　信度　立场　观点　世界观　必然选择　　　　《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。由此可见，邓小平建设有中国特色的社会主义理论是全党行动的指南，也是新形势下做好中

2、专生思想政治工作的强大思想武器。对中专生加强邓小平理论教育的目的是为了全面贯彻学马列要精、要管用的原则，即运用邓小平理论的立场、观点、方法来武装广大中专生的头脑，改造他们的主观世界，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义、集体主义和社会主义的思想，鞭策中专生成为德才兼备的社会主义有用人才。　　　　一、坚持针对性原则，对学生进行思想和理论教育　　　　当代中专生生活在改革开放的时代，其思想道德具有鲜明的时代性。他们拥护改革开放，与旧观念决裂意识强；思想活跃，讲求实际，求新求美，易接受新鲜事

3、物；渴望成才，自我意识浓，有一定的自我管理，自我约束的能力；独立性强，思想可塑性大。但是进入青春期的中专生，身体、智力和思想发展未成熟，缺乏生活经历和社会实践，尤其缺乏有效的马克思主义理论教育，认识事物能力不强，明辨是非能力不高，思想不稳定，易受外界各种不良因素影响，产生迷惘，因此，对中专生进入邓小平理论教育，必须要针对中专生思想实际和认识实际，可把邓小平理论内容的难点归纳为深度、广度和信度三种类型，有的放矢地进行教育，以取得良好的教育效果。　　　　(一)突破深度的难点，解决学生思想上的困惑。　　社会

4、主义的本质问题是邓小平理论首要的基本问题，也是对学生进行邓小平理论教育首先要解决的问题。但学生对什么是社会主义，中国如何走社会主义道路等问题存在模糊认识，因此在教育的过程中，一方面分析邓小平关于社会主义本质的概括，同时，提出一系列问题，并运用讨论、辩论等形式拓深学生对知识的理解，培养其理论思维能力，解决学生思想上存在的一系列困惑，从而纠正学生对社会主义的模糊认识，坚定社会主义的信念。　　　　(二)突破广度的难点，教育学生全面把握邓小平理论的重要原理。　　邓小平的社会主义市场经济理论涉及到许多经济学的概

5、念和术语，由于中专生知识面较窄，可一方面分析社会主义市场经济理论对科学社会主义的重大发展及理论自身在实践中的发展，另一方面分析社会主义市场经济理论的基本框架，使学生从琐碎的概念、术语中解脱出来，从历史的、整体的和发展的角度向学生展示社会主义市场经济的宏伟图景。加深学生对有关政策、措施的理解，对邓小平理论的基本原理和基本知识的掌握。　　　　(三)突破信度难点，引导学生辩证的分析、对待社会现实。　　邓小平的共同富裕、党的建设、社会主义民主政治、社会主义精神文明理论与当前现实存在较大脱节。在讲清原理，宣传党

6、的路线、方针和政策的同时，就紧密结合实际，不回避当今社会中存在的一些不正常的、丑恶的现象，着重分析理论与实际相脱节的原因。介绍党和政府为解决这些问题所作的努力，使学生懂得社会主义的发展是一个动态的过程，随着社会的前进，这些问题最终会得到解决，进而形成与党和政府同舟共济的共识，学会用正确的观点去分析，对待社会现实，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。　　　　二、坚持系统性原则，使学生明确邓小平理论的重大意义　　　　不少学生认为邓小平理论不象马列主义、毛泽东思想那样有各自的系统的理论体系。这一

7、问题解决不好，就不能使学生正确理解邓小平理论的科学性，也就不能使学生形成正确的方向态度，为此可着重从层次性角度使学生认识邓小平理论的科学体系。　　第一层次是邓小平理论的哲学基础。即解放思想、实事求是，这好比是理论的树根，是邓小平理论的逻辑出发点，是不可以动摇的。　　第二层次是对中国社会主义是什么的总体性回答与认识。包括社会主义本质理论，社会主义初级阶段理论，社会主义根本任务及中国社会主义初级阶段的基本路线。这好比是理论的树干，是相对稳定的，但可以长得更粗一些。　　第三层次是社会主义的发展战略。包括宏观

8、战略和低层次战略两大部分。这好比是理论的支干，要随着形势的变化而变化。　　第四层次是建设有中国特色社会主义的政策与策略。这好比理论的树叶和果实，是多变的。　　第五层次是邓小平理论与三个代表思想及科学社会发展观的本质联系。　　　　三、坚持实践性原则，培养学生运用理论解决实际问题的能力　　　　对中专生进行邓小平理论教育必须坚持理论联系实际的原则，切忌脱离实际的空调说教。　　一方面要联系实际，讲清原理。要联系历史的实际，即联系建国后至党的十一届三中全会前的历史