手捧新教材，放飞新观念——浅谈新教材的教学

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1、手捧新教材，放飞新观念——浅谈新教材的教学【关键词】新教材;新观念;新角色;新策略;角色【Abstract】Theimplementationoftheneisurgentlyrequiringteacherstoenhancelearning,continuingeducation,andtoimprovethEirprofessionalandculturallevel.Boththesubjectknoaryschoolteachershavebothasolidacademicbackgroundicperspective,andconstan

2、tlyupdatingthEIrknoicpursuit,butalsoneedtograspthetruemeaningofeducationtounderstandthelaentofyoungpeopletomastermoderneducation,informationtechnology,ofthestudentstoexplorethepotentialofstudentsandstimulatestudentscreativity,Studentsasoundpersonality.【Keyaterials;Ne.3.1变被动为主动。主

3、动参与教学是学生发展的前提。过去容器式的学生总是张着嘴巴囫囵吞枣，硬把老师塞给的知识咽下去，根本没有对知识进行分析、加工、品味，无法汲取知识的精华。在新课程理念下，那种“要我学”的教育已变为“我要学”的教育了。比如，邻居家的张宁的儿子今年上三年级，就在他儿子去年生日的那天，张宁给他买了一挺玩具机关枪，儿子见到机关枪便心急如焚地喊：“爸爸，快给我，我要打。”张宁双手把机关枪举得老高，冲着他儿子喊：“想办法自己来拿。”儿子眼盯着他，忽然眼珠子骨碌一转，眯笑着端着一木凳走到他面前，站上木凳，伸出双手直往他爸爸的夹肢窝不停地挠。张宁忍耐不住，立刻双手下垂，机关

4、枪被儿子抱走了。这样主动的获取方式，育人方式是我们新教材教学可借鉴的。在这个过程中。孩子既获得了机关枪，以经历了对事物观察的分析、研究，最终获得了对事物本质属性的认识。这种两全其美的教育，我们何乐而不为呢？3.2积极探究。在教学中，既需要教师积极探究，也需要学生积极主动地探究。例如，我在上口语交际“春天来了”时，我给学生留了一个课后作业：春雨是什么颜色？并要求他们到花丛中、田野上、山林里去找答案。两周后，学生的回答精彩极了。他们说：“春雨是粉红色的，因为她染红了桃花。”“春雨是白色的，因为春雨过后，梨花白得像雪。”“春雨是绿色的，因为她给小草和柳树换上

5、了绿色的军装。”“春雨是无色的，因为从窗口看去，它是无色透明的水帘。”士别三日当刮目相看，小小年纪竟能说出诗意般的语句。我情不自禁地为他们竖起了大母指。让师生足够的时间去积极探究吧！它会让你看到思维的火苗在兴旺，理想的太阳在前得。3.3共同合作。维果茨基指出：“在儿童那里，发展来自合作。尤其是在当今的新教材教学中，有些教学是非合作学习而不能完成的。”比如，我上新教材苏教版中的《春笋》一课，须由一群学生来扮演这样的角色：10多个快要出土的尖头春笋娃娃，6个隆隆的春雷公公去唤醒沉睡的春笋娃娃，8个暖暖的春风姐姐去吹拂春笋，一群无限慈爱的阳光母亲和一群沙沙的

6、春雨姑娘，正在滋润着春笋，这样，春笋才能“一节，一节，又一节。”“向上，再向上。”在这个角色学习的过程中，孩子们各自淋漓以致地扮演着自己的角色，又在相互密切地配合着其它角色的转变。在整个过程中各个角色是相辅相成、缺一不可。在此，孩子们既懂得了怎样去配合别人来共同完成学习任务，又能充分展示自己的个性才能，既获得了对课文精华的进一步感悟，又尝到了成功的喜悦，最终获得了个人的充分发展。3.4联系生活。生活即教育。手捧新教材，教师必须要加注重教学与生活的密切联系，必须努力去挖掘蕴藏于生活之中积极向上的一面，引导学生对其充分认识、体验，并产生情感上的升华。例如：

7、我在教学一年级语文下册单元一《识字2》时，我找来了世界冠军张怡宁、王励勤，04年中国女排等许多运动员身披国旗走向领奖台时的照片，让学生仔细观赏、口味，他们都能为祖国体育事业的振兴感到自豪为。这样，课文与生活紧密相联，既丰富了学生体育运动的知识，了解了生活中的实事，又潜移默化的熏陶了他们对祖国体育事业热爱的情感，进一步渗透了人文教育。可以说，生活与教育一肓挑，这是新教材教学必须不可少的重环节。总之，新教材，新观念；新教材，新角色；新教材，新策略。就让我们以一个改头换面、脱胎换骨的新人投入到新教材的教育教学行列中，真正做到“手捧新教材，放飞新观念”。这样，

8、我们才无愧于新教材的教学要求，无愧于天底下最光辉的伟大事业——教书育人！