试析理工科院校思想政治教育课的就业视角研究

《试析理工科院校思想政治教育课的就业视角研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试析理工科院校思想政治教育课的就业视角研究　　论文关键词:理工科院校　思想政治教育课　就业导向　　论文摘要:从大学生就业的视角出发，理工科院校的思想政治教育课应进行必要的教学改革，应以就业为导向改革教学内容，要树立就业服务意识，采用“模块化”和“弹性化”的教学模式，还应加强大学生心理健康教育的力度，只有这样才能达到预期目标。　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要研究新的思想政治教育方法，把思想政治教育有效地贯彻到新的环境和新一代的思想中去。因此，总结历史经验，探讨效果优异的思

2、想政治教育途径和方法，将是“十一五”期间思想政治教育研究的一个热点问题。但与此对照，从目前看，新的现实问题是大学生出现了就业问题。大学生就业问题已成为国家和社会高度重视、涉及到社会能否和谐发展的重大问题。学生就业如何已成为评价教育成败的关键，成为衡童一所学校、一个专业教学质盆好坏的重要标记。随着国际全球化和我国工业化中期阶段的来临，理工科院校与其它综合性院校一样，学生的思想政治教育面临着发展的内生性矛盾和外生型变童，不断出现新情况与新问题。那么以就业为考量，理工科院校的思想政治教育有没有存在的必要呢?　　一、

3、思想政治教育课对理工科院校就业的价值笔者认为理工科院校的思想政治教育课，只能加强不能削弱，因为，理工科院校所其面临的困境不仅具有与其它高校一样的共性，而且还表现出自己独特的个性。思想政治教育对理工科院校就业的价值主要表现在:　　(一)理工科学生特殊的知识结构，需要更多的人文浸润。理工科院校与综合性院校相比，人文课程相对较少，学校文科的教学设备和师资队伍相对薄弱，这造成他们缺乏与综合性院校竞争的“人文优势”:知识结构中的专业结构健全，人文结构“头重脚轻”。如果不能认识到理工科院校学生的人文精神的缺乏和社会需要，

4、并把两者和思想政治教育结合起来，将严重影响他们的个人职业发展方向。完整、合理的知识结构，可以从本质上影响学生的主体意识、职业理想、择业观念和敬业精神，从而赋予学生以源源不断的职业创新动力。从这一角度出发，思想政治教育与学生的职业学习指向是一致的。　　(二)理工科院校学生实现普通技工向科技人才的提升，离不开哲学智慈的浸润。　　以前我们将理工科院校培养出来的学生称之为“科技人才”，但近几年来随着高校扩招，精英教育向通识教育转变，理工科院校培养出来的学生很多都成为普通技工了。要想实现从普通技工向科技人才的跨越，离不

5、开高级技能的获得。技术是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体经验，主要表现为动作执行的经验，与技术有着根本的区别。技能作为活动的方式，既表现为一种操作活动方式，又表现为一种心智活动。　　科技人才不仅需要掌握过硬的职业技术，更需要有一个善于获取技术、运用技术、更新技术的头脑，这些技能的获得就需要哲学智慧。技能于实践中养成，并不是几年学校教育就能简单得到的，而是在学校培养的基础上，不断地在实践中通过辩证地观察、分析、总结、推理而摸索出来的。如何促进普通技工向科技人才的转化，已经成为理工科院校

6、教育和整个产业经济不容忽略的一个大问题。科学研究的成败在很大程度上取决于如何思考，是否具有思考等方面的技能。科学史上有很多例子可以表明这一点。正如恩格斯说过，没有正确的思维方法，连两个简单的事实都无法联系在一起。当代科学技术领域的竟争，往往表现为不同思路的竞争。理工科院校学生只有用马克思主义哲学和邓小平理论武装头脑，才能提升自己的理想和道德境界，完善知识结构和思维方式，把自己培养成有理想、有道德，善于总结经验和富有创新精神的人。　　(三)理工科院校学生就业的竞争性和工作的动态性，客观上要求长效的精神支律和心理

7、浸润。　　当今世界，科学技术日新月异，一日千里。而且，对于中国，作为世界上人口最多的国家，且人口总量仍然在不断增长，由此带来的总量过剩性失业压力将长期存在;同时，随着经济体制改革的逐步深人，磨擦性失业、结构性失业、技术性失业、季节性失业等矛盾也日渐突出。就业的竞争性和工作的动态性向理工科院校学生提出了终身就业能力问题。有学者认为，面向21世纪的人们，除了应该持有学历证书和职业资格证书之外，更重要的还应持有“作为人之道德意识之核心的事业心和开拓心”的第三张教育通行证，否则前两张通行证也将变得毫无意义，即终身就业

8、能力不仅包括因科技变化所带来的工作技能的适应性，还包括相对固定的职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力和实践能力在内的职业软能力。虽然劳动者下岗失业的原因是多方面的，但笔者认为除了技能的转换和升级等硬能力外，主要的原因是劳动者如何转变观念适应市场的问题、创业精神与市场潜在机会的匹配问题。因此，为使学生自觉适应就业的竞争性和工作的动态性，为其就业能力的持续发展