试析高师公共体育课程改革现状的调查与分析

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1、试析高师公共体育课程改革现状的调查与分析　　论文关键词：高师　公共体育　大学生　探究式教学法　　论文摘要：文章通过对淮南师范学院公共体育课程改革现状的调查，得出以下结论:(1）大多数大学生对公共体育课比较喜欢;(2)探究式教学与学生喜欢公共体育课程改革的程度有着密切的关系;(3)大学生希望公共体育课中增加实施探究式体育活动的机会。　　1.调查对象及方法　　1.1调查对象随机抽取淮南师范学院低年级(大一、大二)的学生138名(男生68名，女生70名)，高年级(大三、大四)的学生139名(男生%名，女生43名)，共计2

2、77名学生(男生164名，女生113名)为本研究的调查对象。　　1.2调查工具　　采用自编的探究式教学法在大学生体育教学中的情况的调查问卷，问卷由6道选择题构成，每道题后附有五个等级的答案供学生选择。为了最大限度地降低调查对象的心理压力，比较客观地反映体育教学相关因素的情况，问卷采用无记名的方式。　　1.3调查方法整个调查以集体纸笔测试的方式进行，答卷完毕后由主试或指定的研究助理人员立即回收。施测结束后对所得资料进行整理及编码工作。本次调查共发放问卷277份，剔除无效问卷19份，共获得有效问卷258份，有效回收率为

3、94.22%。　　1.4数据统计处理统计使用SPSS11.5统计软件，分析低年级与高年级以及不同性别学生对公共体育课程的喜欢程度、体育学习中利用探究式教学法的现状、学生能否利用探究式教学法进行体育学习活动以及学生对探究式教学法的期望程度等方面的认知状况、差异情形。　　2.调查结果　　2.1调查问卷问题1的列联表分析　　从表1的列联表分析结果可以发现不同性别的大学生对公共体育课的喜欢程度上没有显著性的差异(Xz=8.631,P=.072>0.05);不同年级的大学生之间对公共体育课的喜欢程度上也没有显著性的差异

4、(Xz=2.191,P=.701>0.05)。　　2.2调查问卷问题2的列联表分析　　表2的列联表分析结果表明:不同性别的大学生对公共体育课中探究式的体育活动内容多少的认识没有显著性的差异(Xz-J4.031,P=.402>0.05);不同年级的大学生之间对公共体育课中探究性的体育活动内容多少的认识有着非常显著性的差异(Xz=28.479,P=.000<0.01)。有20.5%的低年级大学生认为公共体育课中探究式的体育活动内容比较多，高年级有41.2%认为公共体育课中探究式的体育活动内容非常少，另

5、外，认为一般的学生在各年级都有较高的比例(低年级:52.8%，高年级:32.8%)。2．3调查问卷问题3的列联表分析　　表3的列联表分析结果表明:不同性别的大学生在对喜欢探究式体育活动上没有显著性的差异(XZ=.944,P=.918>0.05);不同年级的大学生在对喜欢探究式体育活动上也没有显著性的差异(X2=4.820,P=.306>0.05)。2.4调查问卷问题4的列联表分析　　从表4列联表分析结果表明，在此问题上男生和女生之间不存在显著性的差异(XZ=4.495,P=.213>0.05);即

6、男生和女生都普遍认为参加探究式体育活动能够更好地体现自己的能力;不同年级的大学生之间对喜欢探究式体育活动上也没有显著性的差异(Xz=2.747,P=.432>0,05);即低高年级都普遍认为参加探究式体育活动能更好地体现自己的能力。　　2.5调查问卷问题5的列联表分析　　表5的列联表分析结果表明，在该题项上男生和女生之间不存在显著性的差异(XZ=1.652,P=.799>0.05)，即男生和女生都普遍认为增加探究式体育活动“也许会”或“肯定会”更加喜欢公共体育课;不同年级的学生对喜欢探究式公共体育活动上

7、也没有显著性的差异(XZ=6.017,P=.198>0.05);即低年级和高年级都普遍认为增加探究式体育活动“也许会”或“肯定会”更加喜欢体育课。　　2.6调查问卷问题6的列联表分析　表6的列联表分析结果表明，在该题项上男生和女生之间不存在显著性的差异(XZ=8.523,P=.074>0.05)，即男生和女生都普遍认为在体育教学中实施探究式的体育活动内容，“肯定会”和“应该会”提高自己的体育成绩;不同年级的学生之间对“在体育教学中实施探究式的体育活动内容能够提高自己的体育成绩吗?”题项上也没有显著性的差

8、异(XZ=5.629,P=.229>0.05)。　　3.分析与讨论3.1大学生对公共体育课的喜欢程度调查研究的结果表明，大多数高师大学生是比较喜欢公共体育课的，不喜欢公共体育课的学生比较少，虽然人数不多，但这部分高师大学生公共体育学习态度的转变将对提高公共体育教学质量、发挥“健康第一”的体育功能起到非常重要的作用。　　3.2现行高师体育教学中探究式教学