高一英语书面表达训练指导

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1、高一英语书面表达训练指导《全日制高级中学英语教学大纲》明确地规定：“高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，……”书面表达就是在卷面上体现语言交际能力的一种重要形式。因此，在高中一年级就应该开展书面表达训练。而不是为了应付高考，在高三时才开展书面表达训练，到那时就会有一种“为时太晚、力不从心”的感觉了。新编高中教材（以下简称新教材）编写的体系帮助我们摆脱了以往的困境，大大有利于全面培养学生听、说、读、写英语的四种技能。新

2、教材从第一册开始就编排了大量的书面表达训练，这些训练由浅入深分三个层次推进，形成了一种“由易到难、由简到繁、循序渐进”的训练模式。一、对于第一层次的训练，除了教科书里的大量的填空练习以外，还可采用：（一）句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。例如：　　1.S+V→TheFirstWorldWarbrokeoutin1914.　　2.S+V+O→We'releadingahappylife.　　3.S+V+P→Themixturetastesterrible.　　4.S+V+O(I)

3、+O(D)→MrBrownwillgiveusatalkthisaftern-oon.　　5.S+V+O+C→Weshouldmakeourclassroomcleanandtidy.　（二）改写对话。以第一人称或第三人称的口气讲述并写下每单元第一课的对话内容。例如：〔Unit4Lesson13（选自学生作业）〕　　JaneandBettyaregoingonholidaysinafewdays'time.BettyisgoingofftoGuangzhoubyplanenextThursdayevening.Sheisstayingwi

4、thherfriendKateKlarke.JaneisgoingtoXi'an.She'sleavingofFriday.She'sgoingwithherparents.She'sgoingbyplane,too.　　在这篇改写的短文里，只要在理解原对话的基础上，给主要句子换上一个主语即可。随着学习知识内容的增加和循序渐进的写作训练，理解主题、抓住要点的阅读能力会逐渐增强，词语、句型的运用能力也会大大的提高。再如在Unit23Lesson89里，同样是关于holidays的改写，就能运用学过的知识写出如下的句子：　　1.MrWhite

5、SuggestsvisitingthetownofAswan.　　2.BobSuggeststhattheyvisittheHighDam.　　3.ButMrsWhiteprefersshoppingtovisitingplaces.　　二、第二层次的训练通常包括：　　（一）缩写课文。新教材所选的课文题材广泛，体裁丰富。我们要好好利用这些有利的因素与条件，进行写作训练。具体做法：先对课文做好充分预习并根据内容找出关键句，从中划出关键词，然后根据关键词来复述课文，最后把复述的内容写下来。例如：〔Unit21Lesson82，要求：谈谈马克思

6、如何学外语（选自学生作业）〕。　　KarlMarxwasborninGermany.Germanwashisnativelanguage.Whenhewasyoung,hehadtomoveonfromplacetoplace.In1849,hewenttoEnglandandlivedthere.ThenhestartedworkinghardtoimprovehisEnglishBeforelong,hecouldwritearticlesinEnglishforanAmericannewspaper.Later,hewasablet

7、owritethebookTheCivilWarinFranceinEnglish.MarxbegantolearnRussianinhisfifties.AttheendofsixmonthshehadlearnedenoughRussiantoreadarticlesandreports.Marxsetusagoodexampleinlearningforeignlanguages.（画线部分是关键词）　　（二）回答问题、联句成文。课本每单元的第二课及Exercise1是这种训练的最好的素材。　　（三）仿写与编写。仿写，就是利用已知信

8、息“改头换面”地写一段话。编写，就是根据所阅读的课文，编写出一段对话。　　三、第三层次的写作训练难度较大，通常可采用：　　（一）机械写作。常用的应用文如通知、书信等都有其特定的格式。我们要初步