以莫扎特《a大调钢琴奏鸣曲》为例分析西方古典音乐在当代中小学课堂的实践应用

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1、以莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》为例分析西方古典音乐在当代中小学课堂的实践应用以莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》为例分析西方古典音乐在当代中小学课堂的实践应用在资产阶级革命兴起与启蒙运动的影响下，欧洲中产阶级成为一支新兴的力量。中产阶级以人为本的思想意识极大的影响了音乐家的创作倾向和风格。崇高、朴素、完美、和谐与庄严，民族民间音乐与世俗音乐素材的采用，以及音乐发展中戏剧性的追求、奏鸣曲式的完善与交响乐形式的确立，成为古典主义时期音乐发展的突出特点。其中，奏鸣曲式结构以对比统一的特点，强调了音乐表现的复杂性、丰富性，突出了音乐发展中内在矛盾冲突与解

2、决的关系，为交响乐等大型器乐作品的形成和发展奠定了基础。以莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》为例分析中小学课堂的实际应用。　　一、作品分析　　《A大调钢琴奏鸣曲》是莫扎特全部17首钢琴奏鸣曲中最著名的一首，体现了音乐的风俗性的特点后两首显示了尖锐的对比并置与戏剧力量。在这部乐曲中莫扎特不仅在第一乐章以变奏替代快板的手法，赋予音乐更加丰富的幻想色彩和充满情调的诗情画意，更以第三乐章中土耳其风的回旋曲形式，在舞蹈性主题音乐与土耳其士兵行进音乐的对比中，于钢琴上奏响充满东方异国情调的华丽乐章。　　第一乐章A大调，6/8拍子，主题与变奏曲。优雅的行板

3、的主题，依惯例加以反复，明显的反映了这一新时期的曲式概貌。主题及变奏精本文由.L.收集整理巧而细致，优雅而活泼。这个乐章完全采用变奏的手法来创作，由主题和六次变奏组成。主题采用四部和声的织体写成，二段式，A大调。既具有歌唱性和抒情性，又具有西班牙民间西西里亚舞曲明快、流畅、亲切的特征。　　第二乐章小步舞曲，A大调，3/4拍子。以强有力的齐奏为开始的小步舞曲主部共有四十八小节。这个乐章由两部分前后并列而成，而这两部分又分别为带再现的三段式，因此在结构上可以看作一个对比的复二部曲式。这首乐曲的各个段落大多数是不方整的，打破了古典主义音乐所惯

4、有的特点，从中我们可以看出莫扎特的不拘一格、锐意创新的精神。　　第三乐章土耳其进行曲，a小调，2/4拍子。具有法国风回旋曲，本奏鸣曲的第三乐章最为著名，作者在这个乐章的曲首标有AllaTurca，加之乐曲又是用进行曲体裁写成的，因此得名《土耳其进行曲》。这个乐章在结构上可视为一个特殊的回旋曲式，是由插部B的音乐开始的，而主部A是稍后才出现的。　　从这部作品中，我们可以听到莫扎特的音乐风格：清晰流畅、乐观明朗、结构严谨、旋律优美，具有强烈的古典主义色彩和超然外物的特点。其内容也充满了阳光、鲜花和欢乐。　　二、在实际教学中的应用　　1.确定

5、准确的教学目标并准确规范的表述教学目标。在中小学音乐课堂上引入古典音乐必须制定准确的课堂教学目标并能准确规范的表述出来。通过系统学习使学生能够对古典音乐和艺术课程形成一定的思维能力、表达能力和鉴赏能力。培养学生的理解和思维能力。　　2.教学方法与教学手段的选择使用。在教学中，遵循教学的规律和原理，充分考虑制约教学手段的因素结合学生自身特点，按照切实可行的方法，仔细选择和合理使用各种教学手段因人施教。在引导学生学习古典音乐时除了必要的系统的语言讲授更多的需要让学生练习鉴赏技能。在课堂展示这一环节中，教师必须具备扎实的教学基本功，能够灵活机

6、智地处理各种问题，充分发挥教学手段的教学功能。　　3.教学组织形式与课堂教学管理。现在中小学课堂的教学组织形式多为班级授课制。每个学生的个体素质是不同的在对古典音乐的接受理解能力也是不同的。因此就需要个别辅导与现场教学相结合的辅助教学模式可采取小组活动或者个人作业的形式进行并不占用课堂时间，即可提高学生的音乐素质又可丰富学生的课余时间。中小学音乐课堂的课堂氛围通常是比较轻松愉悦的，而学生自身并没有形成良好的自制能力，古典音乐又被称之为严肃的音乐，这就要求教师对课堂教学环境设置、课堂教学时空的安排、课堂事物的处理、课堂活动的进行统筹协调。

7、使学生乐于接受古典音乐促进学生全面健康发展。　　古典音乐对学生今后对音乐作品鉴赏具有很大影响。欣赏古典音乐可以让学生了解其他国家的音乐风格特点，并能掌握节奏等规律，使之加深对作品的认识。其次，古典音乐极具代表性。虽然课本上选取的曲目短小精悍但都具有明显的旋律线条，风格明显，学生能较为容易的感受其表达的意境，自觉区分出古典音乐和民族音乐的不同之处。