新建地方本科院校工科应用型人才培养研究

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1、新建地方本科院校工科应用型人才培养研究由于历史及现实诸多制约因素的影响，新建地方本科院校往往在竞争日益激烈的高等教育领域中处于劣势地位。从实际出发，确立正确的办学定位和人才培养规格已成为他们求生存、谋发展的关键。由于办学历史较短及学校在学科建设、师资类型、生源层次、办学传统等方面不利因素的影响，新建地方本科院校无法与研究型大学和教学研究型大学在学术研究型人才的培养上进行竞争。因此，错位发展，着力培养服务地方经济社会发展的高级应用型人才成为这类学校的必然选择。　　　　一、更新教育观念，积极探索工科应用型人才培养的规律　　　　进入21世纪，我国高等教育已由精英教育走向大众化教

2、育。这就要求，各高等学校在办学规模迅速扩张的同时，应及时把工作重心转移到提高人才培养质量上来。因此，我们应当确立“以教师为主导、以学生为主体、以成才为主线”的教育理念和“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才观，努力面向市场，服务地方，积极探索工科应用型人才培养的规律与途径。工科应用型人才的培养目标是：面向高新技术产业的在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题并维持工作正常运行的高等技术型人才。其最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。工科应用型人才培养

3、的特点是“学生素质综合化，培养方案个性化，工程实践全程化，成才途径多样化”。所谓学生素质综合化，就是按照素质教育的要求，尊重学生的个性、天赋和兴趣，实现知识、能力、素质的协调发展，全方位地培养学生的思想道德素质、科学文化素质、能力素质和身心素质，使学生既有科学精神又有人文精神，达到整体优化。所谓培养方案个性化，就是坚持以人为本，尊重学生，关心学生，帮助学生健康成长，把成才的选择权交还给每一个学生。要根据学生的兴趣爱好和特长，大专业、小方向，模块化、应用型，导师制，制订好每一位学生成长成才的发展计划，把学生培养成为适应社会经济发展需要的复合型、应用型的专门人才。所谓工程实践

4、全程化，就是根据工程教育的特点，从学生一进校就开始大学四年的工程实践训练，课内课外结合，校企合作，努力培养学生的实践动手能力和创新精神。所谓成才途径多样化，就是结合社会主义市场经济对人才需求的多样性要求，积极为学生成才提供多个通道：有考研继续深造的通道，有考公务员做人民公仆的通道，有当教师进事业单位的通道，有到企业从事技术开发和管理、产品测试、产品销售的通道，也有自主创业的通道，等等。　　　　二、加强学科专业建设，努力夯实工科应用型人才培养的基础　　　　近年来，学院坚持以学科建设为龙头，以优化学科结构和提高学生整体素质作为学院改革发展的重点，下大力气抓好学科建设，并以此带

5、动学院的全面发展。做好做强学科，关键在于人才。为此，学院非常重视师资队伍的建设，通过内培外引，努力打造良好的学科团队，如“计算机应用技术”学科已建设成为我校优势特色学科。在“科学发展，特色兴校”的大讨论中，拓展思路，借助外力，加快发展，我们争取到杭州电子科技大学计算机学院、电子学院、机械学院的对口支援，使学科建设大大加强。　　学院集中优势力量，积极组织申报省重点、校重点专业及省级教学团队，其中，“计算机科学与技术”专业被列为省重点建设专业，软件技术教研室被评为省级高校教学团队，“电子信息工程”专业被列为校重点建设专业。我们还积极申报新专业，大力加强有发展前景的新建专业建设

6、。经过调整，我院的专业基本上能相互支持，互为依托，结构合理，各具特色，初步形成与地方经济社会发展相适应、与学校发展定位相协调的专业体系和人才培养结构，为工科应用型人才培养夯实了基础。　　2006年在浙江省教育厅毕业设计(论文)抽查评比中，电子信息工程专业毕业设计总体质量名列同类院校前茅。在2007年浙江省教育厅组织的毕业设计(论文)抽查评比中，计算机科学与技术专业的毕业设计(论文)抽查成绩位列被抽查6所高校第一。　　　　三、创新党建和思想政治工作，切实增强工科应用型人才培养的保障　　　　围绕中心抓党建，抓好党建促发展。我们以“作风建设年”为契机，切实改进和加强作风建设，设

7、有院长、书记信箱，多次召开座谈会，认真听取师生意见。我们还积极探索与构建共产党员“长期受教育，永葆先进性”的长效机制，在“一要六带头”活动的基础上，设立教师党员先锋岗，开展党员奉献日活动，即每名教师党员联系一个学生寝室或几名积极分子，组织党员联系毕业班，协助班主任开展大学生就业工作。在高年级阶段(大三、大四)推行导师制，加强个性化培养，重点是考研指导、就业指导和毕业设计(论文)的指导，全面关心学生的思想、学习、生活、工作，指导学生的毕业设计，帮助学生就业，努力做到思想上引导，专业上辅导，生活上指导，心理上疏导。　　积极开展党支