小学英语教学中真实课堂语言学习环境的创造

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1、小学英语教学中真实课堂语言学习环境的创造1引言教育部颁布的《小学英语课程标准》规定:“小学英语课程改革的总体目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”这就要求我们在教学实践中改变语言学习环境，注意培养学生的英语听说能力，特别要改变以往学生听不懂外语、说不出外语的现象，培养学生自主学习的能力和良好习惯，为他们的终身学习打下基础。所以我们进行课程改革也要结合现有条件从改变学生的学习环境入手，在充分利用现有多媒体教室、语音实验室、

2、校园网的基础上依靠现有中外师资力量，在不改变原有课时数的基础上要改革课程设置、考试评估方式、丰富第二课堂，同时要努力转变教师的教学理念，以创造较为真实的课堂语言学习环境[2]。2真实语境的概念“真实语言学习环境作为一种特殊的社会环境，是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它是人、物、事、时、空等要素构成的一个完整体系，也是英语学习的重要环节，直接影响语言教学活动的质量和进程。”[5]所以要最大限度地创造语言学习环境，实现英语教学的最优化。“语言环境分自然环境与创造环境。自然环境是指使用英语语言的国家和地区。创

3、造环境是指在非英语国家学习英语所需要的人为环境，如英语课堂、英语角、英语影片、英语广播节目等”[5]。对把英语作为外语的学习者来说，获得自然语言环境的机会很少，就只有靠创造环境。而课堂教学是获得这一语言环境的重要手段，因此，必须重视创造真实语言学习环境。93真实语言环境对语言学习的重要影响“真实、自然的语言环境是学生学习英语获得成功的关键。学习语言离不开语言环境，创设一种真实的语言学习环境，能使小学生在真实的交际活动中发展语言和交际能力[3]。在国内教学英语，不太可能创造出和英语国家完全相同的语言环境，所以作

4、为教师，只能尽量去创造真实的语言环境。在进行英语教学和创设语言环境的时候要尽量让学生学会表达意义表达并应用语言。4英语课堂中真实语言学习环境的创造既然语言是受语境影响和制约的，而且只有在真实的语言交际环境下，教师才能更好的教授英语，那么当我们在教授一种语言时，创设一种真实的语言环境，才是对我们的语言学习和教授是有益的。下面结合我这三个月在学校实习的体验和实践，谈谈我对在小学英语教学中如何创设真实课堂英语语言环境的几点认识：4.1在英语课堂中尽可能多得使用英语在我们的大多数地区，尤其是农村小学，“英语课堂中主要

5、是用汉语来教学的，学生能接触到的语言都达不到应有的要求。也就是说，学习者不能在自然的语言环境中自然地掌握英语，缺乏习得该语言知识的过程”[4]。所以，教师在英语教学过程中就必须尽可能多得使用英语。在现实生活中，我们的大多数学生特别是农村学生除了在课堂中接触到英语之外，能用到英语的机会很少，课外同学之间不敢开口，课堂使用英语就更是迫切需要了。9在教学过程中，教师可以尽可能地运用如：Lookattheblackboard；Readafterme；Listentothetape；Good；Thankyou；Work

6、inpairsetc.这些课堂用语。教师在课堂上用英语多次重复使用，有时借助动作、表情、暗示等让学生理解，渐渐地学生就能听懂会说了。教学词汇时，可以用英语来解释英语。如：教词汇beableto时可以说：Mr.Greenisabletocometoschooltomorrow.WecansayMr.Greencancometoschooltomorrow.通过这样的句子训练，学生很快明白并掌握了beableto与can。另外，教师在课堂中使用英语时要注意几点，一是教师要尽量使用英语来解释英语，少用母语来影响学生

7、的语感。二是营造宽松、自由的课堂氛围，允许学生在说英语时犯错，或是注意纠错的方式，以免伤害到学生的积极性；三是由简单到复杂，处理好词汇的使用率。4.2利用课堂提问为学生设置一个生动的学习环境课堂提问是启发式教学的一种必要形式，根据问题提出的方式不同，场合不同，课堂提问又被分为提问类、留问类、反问类和疑问类等等。在教授新课之前，利用提问导出课题，使学生集中注意力；讲授新课过程中，利用提问创设真实的教学情景，激发兴趣，形成学习动机，积极参与交流:在讲授新课后，通过提问及时获得反馈信息，巩固所学知识，并推动学生运用

8、所学知识积极参加英语实践活动，更好地交流。整个教学过程中，通过师问生答、生问师答的方式，学生就像在真实环境中交流思想、感情、信息及自己的见解一样，从而培养学生的应用能力。4.3利用多媒体技术，营造真实的语言环境9采用多媒体的现代化教学手段，使学生融入到整个听、说语境中，创设良好的语言环境和充分的语言运用机会，使学生在以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时