校长的文化素质与高职院校文化建设的关系

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1、校长的文化素质与高职院校文化建设的关系摘要：高职院校校长的文化素质与校园文化建设的关系是非密切的，这既取决于校长责任制中校长文化素质在制订政策时的特殊的倾向，也表现为校长兴趣、爱好的文化因素在日常生活中潜移默化的渗透，两者一个对校园文化建设起着决定性作用，一个起着规范性作用，两者共同构成了校园文化走向的基本状况，正是由于校长的文化素养在校园文化建设中具有如此重要的意义，所以高职院校呼唤校长的文化素质。　　关键词：校园文化；校长；文化素质；关系　　　　校园文化建设是关涉到学校所有成员的工作，即包含了教学人员，也包含了学生，既涉及到行政管理人员，又与对学校大政方针进行整体设计的

2、院校长们的思路密切相关。作为一个整体和系统工程，校园文化建设中的每一个环节，涉及具体内容的每一部分人出现差错或不能协调地进行工作，都会影响校园文化建设的具体进程，甚至偏离校园文化建设预定的目标，但普遍实行校长负责制的高职院校，校长的学校发展思路，对于校园文化建设影响最为直接也最为深刻。尤其是校长的文化素质，不仅影响学校的总体规划，其表现出的不同的文化态度，决定着校园文化在学校总体工作中的地位，高素质的校长往往从学校教育自身的任务和规律出发，把校园文化建设看作是搞好学校整体工作的基础，是提升学校品位的途径。因此在思想上给予充分的重视，制度上给予强有力的规范，物质上给予充分的投

3、入，整体工作评价中给予重要的地位，使校园文化建设从硬性规定和软性引导两个方面进行倡导和实施，形成以文化建设带动其它工作全面升级的良好局面。文化素养不足或欠缺的校长，则往往小看或漠视校园文化建设的意义，由于校园缺少文化氛围，所以学校的职能不鲜明，特色不显著，甚至除了来来往往的学生之外，看不出学校与行政机关的区别。不仅学校发展受到制约，学生的教育也因管理行政化的干扰而受到损害。因此，校长的文化素质决定着他对校园文化建设的态度、校园文化建设的状况，决定着学校的发展和学生接受教育的水平。因此校长的文化素质，不仅与校园文化建设有密切的关系，而且与整个学校的发展互为因果。　　　　一、校

4、长的文化素质决定着校园文化建设的力度　　　　作为学校发展的决策者，校长的文化素质直接影响他对学校发展的设计思路。文化素质是一种综合性的修养，其间既包含着行政管理经验积淀成的文化因素，也包含着专业能力，人文知识构建起的文化程度。但作为学校设计和创意指导思想的是方方面面文化内容的综合，具体直接产生对校园文化建设影响的是人文知识、专业能力构建起的文化程度。因为只有具体的、与校园文化相关的文化素养，才能真正理解进行校园文化建设的意义，也才能进行脚踏实地的实施。校长的文化修养程度决定着校园文化建设的力度。缺少文化素质的校长，由于看不出文化意义对人才培育的影响、缺少切身体会，而常常用缺

5、少文化背景中所获得的经验作为所谓成功的典范，因此往往拒斥文化，其结果由于文化素养的缺失造成比对尺度的失调，而使自己处于臆造的优越之中，加之校长的特殊地位，这种优越就往往直接演化成管理中的权力话语，并实施于学校的管理和建设中，使得校园文化建设不但无法得到强化，而且遭到消解，校长本人的文化素养所产生的对于文化的认识与评价直接地变成学校文化建设的标准和模式。具备较高文化素养的校长，因为对于文化对人的自身修养与学校的育人目标有着切身的感受和切实的体会，也往往从自身出发对于文化建设进行积极的倡导，并身体力行地实施。由于校长具有较高的文化修养，因此具有与这种修养相一致的文化眼界，这就打

6、破了固步自封的狭隘，超越了个体经验的局限，能够不断地从相关的事物中找到参照物，比对出自己的不足，找到改进的方法和出路。因此，在校园文化建设中始终处于进取的状态，校园文化建设的力度上不仅强劲而且具有可持续发展的理念。从上述两种不同情况的分析我们可以得出这样的结论，校长的文化素质不仅影响着校园文化建设在学校整体工作中的地位，而且直接影响校园文化建设中的运作力度。　　　　二、校长文化素质决定着校园文化的方向　　　　校长文化素质对校园文化建设方向的决定性作用，主要是源于校长负责制的管理模式，使学校整体工作在国家制度的规范下，校长有了充分的自主权，可以在不违背大政策之下，进行设计和规

7、划，其指导思想集中表现为校长的文化素质，校长的文化素养深厚，眼界就开阔，思想就灵活，因此，也就能够从宏观上把握社会发展的趋势，从大处着眼对校园文化建设具体的设计。我们面对的是一个开放的经济时代，因此，脱开经济或与经济有密切联系的所谓纯文化，作为校园文化的主体，已经显示出严重的落伍，文化积累厚重，具有敏锐的文化思维特点的校长就会从固守多年的校园文化模式中走出来，而在校园文化发展的方向中注入经济意义的导向。而这一点对于文化素质一般或欠缺的校长是不可想象的，他们由于缺少或没有因文化素养而形成的活性思维，只能沿着固有的模式