(论文)语文课外阅读

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1、语文课外阅读 　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。　　一、设置课程的背景　　㈠开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。　　㈡开展语文课外阅读，是语文教学改革的

2、需要。时下的语文教学，教材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。　　㈢开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文

3、明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。　　㈣开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。　　㈤开展语文课外阅读，是我校作为一所民办学校所必需的。我校自创办伊始就提出了“做人、求知、成才”的办学宗旨。边个宗旨就是人文教育与科学教育的珠联璧合。自2000年我校就开展语文课外阅读，作为我校的一项办学特色。四年来，坚持每周

4、一节阅读课，间天一小节自由阅读课。每学年举办一次读书节、一次与名著对话演讲、一次诵读比赛，举办名著阅读讲座，名著阅读知识竞赛。每个班级有图书角，有图书200余册，报刊杂志20份，其中小学最多的班级竟有藏书2000余册，报刊50余份。因此，为了提高开展语文课外的理论水平，以便更好地指导实践，便确立了本课题的研究。　　二、课程实施的意义　　㈠开展语文课外阅读，有利于培养学生的人文素质。所谓人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养、精神。人文素质提高，必须通过人文素质教育

5、进行。人文素质教育就是人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏染以及自身的实践使其内化为人格、气质、修养而成为相对稳定的内在品质。　　㈡开展语文课外阅读，有利于培养学生的科学精神。所谓科学精神就是求真务实，实事求是，敢于批判和革新的精神。通过阅读科技读物，接受科学教育，提高学生的科技素质。　　㈢通过课外阅读，促使学生人文素养和科技精神的理性结合，促使学生感受人类追求真理、追求幸福、追求进步的执著与艰难，形成对人类命运的自觉关怀，培养社会责任感和人文主义精神；促进学生对多元文化的鉴赏与融合能力的形成；促进学生对人与自然、人与社会、人与

6、人的关系产生更深刻的认识。一句话，有利学生正确价值观、世界观的形成，使学生终身受益。　　㈣通过课外阅读，有利于学生综合素质能力的提高，包括学生的语言表达能力，写作能力在内，有利于学生观察能力，思维能力的培养，有利于学生形象思维能力，逻辑思维能力的开发，有利于学生想象能力、创造思维的养成。　　三、课外阅读的目标　　㈠总体目标　　培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观；提高学生的人文素质和科学素质。　　推动我校

7、文教学改革。　　㈡年段目标　　1.小学目标：让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵　　2.初中目标：让读书成为需要，陶冶学生美好的人品　　3.高中目标：让读书成为爱好，铸造学生美好的人格　　㈢年段要求　　1.小学低段（1－2年级）　　⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。　　⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词。⑶养成良好阅读习惯，学会做填空式读书笔记。　　⑷积累一定的成语、警句；背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。　　2.小学中段（3－4年级）　　⑴阅读著名童话、寓言、故事。　　⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。　　

8、⑶诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。　　⑷会做摘录笔记，总阅读量不少于40万字。　　3.小学高段（5－6年级）　　⑴阅读面扩大，开始阅读文学名著及科技文章。　　⑵开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于3万字。　　⑶背诵优秀诗文60篇。　　⑷二年内阅读