小学语文课外阅读论文

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1、小学语文课外阅读论文　　小学语文课外阅读、积累指导策略　　　　文/江申琴　　　　摘要：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于发挥学生阅读的自觉能动性。　　　　关键词：课外阅读；读书氛围；阅读兴趣　　　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。　　　　当前《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课程应注重引导学生多读书、

2、多积累。分学段明确规定各学段的课外积累要求，包括背诵优秀诗文的篇数、课外阅读的总量。　　　　如何有效地引导学生进行多读书、多积累？本人作了一些探讨：　　　　一、读书氛围的营造　　　　1.营造良好的学校读书氛围　　　　我在教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书于学校图书馆、学生家中藏书。同学之间还可以交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。　　　　2.创造良好的家庭阅读环境　　　　在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有，课外阅读有监督。　　　　二、阅读兴趣的培养　　　　兴趣是阅读最好

3、的老师。我通过多种形式培养孩子的读书兴趣。　　　　1.以讲诱导法　　　　每次的阅读课上，我根据不同年龄的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的读书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。　　　　2.以身示范法　　　　每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。　　　　3.赏识激趣法　　　　“水不激不跃，人不激不奋。”为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个学生的

4、阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。　　　　三、课外阅读的指导运用　　　　博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。　　　　1.精心选择读物　　　　选择教材要求课外阅读书籍、根据学生的年龄特点订阅少儿刊报杂志、组织学生到图书馆、书店借阅。在博览中做好选读、精读、速读、摘录批注。　　　　2.养成“不动笔墨不读书”的习惯　　　　“不动笔墨不读书”是鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，也可以边读边思

5、考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。　　　　3.给学生展示“才华”的机会　　　　我开展了“词句接力赛”“美文欣赏会”“朗诵擂台赛”等活动。在班上的学习园地中，专门开辟了“读书”专栏，设有“采蜜集”“知识角”等小栏目。　　　　4.强化积累背诵　　　　我引导学生将课内外积累的经典好词好句、名言警句、优秀诗文等能够背诵以便灵活运用。　　　　5.运用积累语言，增加写作密度　　　　写作是更高层次的语言运用过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。我要

6、求学生经常进行小练笔、参加征文竞赛等加强写作练习。　　　　（单位重庆市万州区鹏程小学）