高考生物果蝇实验专题专项训练3

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1、生物：果蝇实验专题专项训练7．分析阅读材料，回答下列问题：材料一：著名的遗传学家摩尔根做了下列实验：当让白眼雄果蝇和红眼雌果蝇交配时，结果后代全是红眼果蝇；当让白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配时，结果后代既有红眼果蝇又有白眼果蝇，并且白眼果蝇全是雄性，红眼果蝇全是雌性。材料二：红眼果蝇形成的直接原因是红色素的形成，而红色素的形成需要经历一系列生化反应，每一个反应所涉及的酶都与相应基因有关，因此红眼的形成实际上是多个基因协同作用的结果。但是科学家只将其中一个因突变而导致红眼不能形成的基因命名为红眼基因。材料三：遗传学家曾做过这样的实验；将孵化后4~7天的长翅果蝇幼虫（正常培养温度为25℃）在3

2、5℃~37℃环境下处理6~24h后，得到了某些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。材料四：研究表明，）果蝇的长翅和残翅、灰身和黑身也是相对性状，单独观察两对相对性状的遗传，都遵循基因的分离定律。（1）分析材料一可知，果蝇的眼色中，显性性状是，两组亲本的基因型分别是、。（2）材料一中的实验，摩尔根把一个特定的基因和一个特定的X染色体联系起来，从而有力的说明了基因的载体是。（3）分析材料二所述事实，红眼的形成与红眼基因的关系是。（4）材料三中的实验说明，基因与性状之间的关系是。（5）材料四中的灰身和黑身、长翅和残翅的遗传行为是否符合基因的自由组合定律？说出过程。__

3、________________________________________________________。[解析]材料一的试题背景来自必修教材的课后复习题，体现以教材为本的命题思想。从果蝇眼色的遗传过程可以看出是X染色体遗传，红眼是显性性状，白眼是隐性性状。此材料也充分证明了基因位于染色体上的结论，即基因的载体是染色体。材料二体现了性状的形成和红眼基因的关系是：红眼基因正常是形成红眼的必要非充分条件。红眼基因正常，并且涉及红眼形成的基因也正常，果蝇的红眼才能形成；如果红眼基因不正常，即使所有涉及红眼形成的基因都正常，果蝇的红眼也不能形成。材料三说明了基因、性状和环境之间的关系，

4、可以表示为：基因+环境=性状（表现型）。材料四要求具有一定的实验探究能力，教材中验证基因的分离定律和基因的自由组合定律都用测交实验，但是由于F1中雌雄个体相互交配也可以验证，所以也符合实验的要求，即可以用测交实验方案或自交实验方案。[答案]（1）红眼XBXB×XbY和XbXb×XBY（2）染色体（3）红眼基因正常是形成红眼的必要非充分条件。红眼基因正常，并且涉及红眼形成的基因也正常，果蝇的红眼才能形成；如果红眼基因不正常，即使所有涉及红眼形成的基因都正常，果蝇的红眼也不能形成。（4）基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响（5）方案1：测交：用F1果蝇与黑身残翅果蝇测交，

5、统计后代各种表现型的比例，若为灰身长翅:灰身残翅:黑身长翅:黑身残翅=1:1:1:1，则这两对相对性状遵循基因的自由组合定律，否则不符合。方案2：杂交：选用F1中雌雄个体相互交配，如果后代的表现型比例为灰身长翅:灰身残翅:黑身长翅:黑身残翅=9:3:3:1，则这两对相对性状遵循基因的自由组合定律，否则不符合。提示：在解答需要语言文字描述较多的试题时，一定要注意文字的简练、准确、规范，也要注意文字的科学性、条理性、全面性，如材料2中红眼的形成和红眼基因的关系不能只答成“红眼基因正常是形成红眼的必要而非充要条件”，还要对两者之间的关系根据题干进行说明。8．果蝇细胞分裂如图所示：abcd精原

6、细胞IIIIII（1）图Ⅱ的细胞叫，每个细胞有对同源染色体，条染色单体。（2）果蝇的红眼（W）对白眼（w）为显性，这对基因位于X染色体上。若图Ⅰ表示一红眼果蝇的精原细胞，请在图Ⅰ中标出该等位基因的位置。⑶若图中的a与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成的果蝇表现型为。⑷如果进行果蝇的基因组测序，需要检测条染色体。[命题意图]考查减数分裂和遗传变异的知识和获取信息的能力。[解析]（1）题图显然是减数分裂——精子的形成过程图，因此，图Ⅱ的细胞叫次级精母细胞；减数第一次分裂结束时，同源染色体已彼此分离，所形成的次级精母细胞中是不含同源染

7、色体的；但次级精母细胞在减数第二次分裂的前期和中期，着丝点尚未分裂，仍有染色单体的存在。（2）应标注在性染色体上。（3）若图中的a与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则说明该只红眼雌果蝇产生的卵细胞中含有白眼（w）基因，由此可知，该只红眼雌果蝇的基因型是杂合的XWXw。因此，当b与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合时，所发育成的果蝇表现型可能为红眼雄果蝇，也可能为白眼雄果蝇。（4）果蝇基因组测序，包括常染色体Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和性染色体X、