深化中职教育改革服务地方经济发展

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1、深化中职教育改革服务地方经济发展深化中职教育改革服务地方经济发展　随着社会主义市.L.场经济的发展，社会对技能人才的需求越来越旺盛。如何深化中职教育改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。　　一、准确定位培养目标　　中职教育应定位于培养高素质、强技能、宽适应、复合型生产第一线的技术人才为目标，以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以肯干、够用、会学作为人才培养的质量标准。肯干体现了德育标准；够用体现了专业要求；会学体现了发展潜力。并按照适应市场，服务社会，立足当地，适度超前的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、智能型人才架构上下功夫

2、，把学生培养成为艰苦行业留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去的复合型人才。　　二、创新人才培养模式　　1、加强校企合作，实行订单办学　　创新多样化的校企一体合作办学模式，走产教结合、产学结合和校企合作的办学模式。改革技能型人才培养模式，共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展订单培养，学校和企业共同培养技能型人才。鼓励企业选派经验丰富的行业专家到学校担任兼职教师，学校教师定期到企业进行技能实践。学校根据企业需求，不断加强教育教学改革，为学生提供真实的企业环境和实习岗位，为企业解决技术难题。同时，还可依托学校主体专业办相关产业，开展应用技术推

3、广和咨询。　　2、鼓励学校建立校中厂、厂中校或校中校　　鼓励学校采用独资、合资、引企业入校等形式，在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真、具有企业文化的教学工厂，即校中厂，将现代工厂的经营、管理理念引入学校，为学生提供与企业相似的培训环境和学习环境，使学生得以在一个近乎真实的环境中学习必需的各种知识和技能。支持学校和合作企业举办厂中校，学校教学过程中的一个阶段放到企业，即将教室搬到企业，学生边学边做。或者与一些名校合作办学，成立校中校。　　3、充分发挥社会培训功能　　中等职业学校要充分发挥实践能力强、理论水平高、结构合理的教师队伍的作用，提高实习实训基地的使用效益，努力拓展社会培训功能。大力提

4、倡职业学校和行业、部门合作开展各类培训活动。　　三、合理设置专业，优化课程结构　　在专业设置上，应围绕地方的特色产业，以及未来产业、行业结构、技术结构调整所带来的市场变化，不断调整专业设置，优化课程结构。　　1、专业设置应面向经济，适度超前　　专业设置应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才学有所用，适销对路。　　2

5、、专业改革应宽口径，多方向　　宽口径专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、转岗换岗适应性强，即使学生毕业前与岗位技能要求有一定的距离，但配以多方向辅助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专业方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能准备。也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展能力。　　3、专业增设应创特色，扬优势　　中职学校各有自己的优势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资力量，根据

6、本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和名牌效应。　　4、专业建设应长短.L.结合，软硬兼施　　长线专业建设必须以本地区的支柱产业为依托，短线专业应根据产业结构变化而开设。长线专业建设要立足于基础牢，信誉好，即应拥有先进的实验、实习设备设施，合理的师资结构，宽厚的课程体系和优化的课程结构，以及丰富的专业图书资料，且在社会上要有拳头专业的良好信誉。短线专业建设要立足于灵活、适用，即办学灵活，能依市场经济的变化而变化，能起到补充、辅助长线专业的作用。　　职业教育课程的开设应以岗位工作流程为导向，建立相应的模块式课程体系。课程标准的制定和调整要以行业专家为主，学校应建立常设的课程指导委员会，指导标准

7、的制定和调整。要建立公共课、专业课、实践课、技能课和选修课的模块式课程体系。公共课既有职业道德方面的内容，又有职业意识方面的内容。专业课的针对性要强，实践课和技能课的学习时间比例要大，保证学生在学校就达到岗位操作的要求。　　四、加大改革力度，完善监督机制　　1、加快推进中职师资队伍建设　　以提高教师专业化水平为目标，以双师型教师和专业学科带头人培养为重点，加强专业教师队伍建设，培养一批享有一定知名