浅谈高中美术教学中如何渗透情感教育

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1、浅谈高中美术教学中如何渗透情感教育浅谈高中美术教学中如何渗透情感教育在当前我国教育体制不断深化改革的今天，高中美术教学的方法和理念也有了较大的提升。鉴于美术教育的特殊性，高中美术教师在教学时应注重并加强对学生情感教育的渗透，使美术教育成为集美术绘画、审美教育、情感教育三位一体的教学过程，从而促进学生审美能力和美学素养的提高，引导学生正确理解美术作品所要表达的精神内涵，为学生未来的发展奠定良好的基础。　　一、何谓情感教育　　情感教育是相对于认知教育而言的，它是我国基础教育中必不可少的组成部分。对于美术教学来说，情感教育是指美术教师在课堂教学过程中积极营造有利于学生学习的课堂氛围，利用

2、情感的因素激发学生学习的兴趣，促使学生充分发挥自己的主观能动性，将个人的时间和精力投入到美术学习过程中，从而获得美术教育的教育模式。在高中美术教学中渗透情感教育，可以激发学生学习美术的兴趣，增强学生对美术作品的理解，提升学生的美术素养，对美术教学大有裨益。　　二、美术教学中渗透情感教育的意义　　在高中美术教学中渗透情感教育，不仅可以提高教师的教学效果，还可以促进学生个人素质的发展，增加学生对美术学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强师生之间情感的交流，拉近师生之间的距离，显著提高学生的美术素养。因此，教师在美术教学中应加强情感教育的渗透，从而增强学生的美术能力，提高学生学习兴趣，提升教师教

3、学效果。　　三、美术教学中渗透情感教育的策略　　1.激发学生学习美术的兴趣　　在高中美术教学中，教师要想提高教学效果，培养学生的艺术审美能力和美术素养，就必须要充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术学科的兴趣，从而使学生认同美术教育，热爱美术，愿意为提升自身的美术素养做出努力。一般来说，我们可以通过以下途径来激发学生学习美术的兴趣：一是教师要合理选择教学内容，更新教学理念，积极探索新颖的教学方式，提高美术教学的形象性和生动性，引导学生发现、认识和理解美术学科的艺术魅力，积极参与美术课堂教学；二是将美术教学与生活实际相结合，避免将学生的美术学习限于教室之中，而是要引导学生走出教室，

4、认真挖掘社会和自然中的美，增强美学感悟能力，扩展学生美术创作的灵感来源，增强美术创作的能力；三是教师教学中要耐心引导学生对有关审美现象进行独立思考，感受不同审美现象的情感倾向和美学价值，增强自身审美判断能力和感悟能力，提高美术综合素养，增强美术学习的信心，调动美术学习的积极性。　　2.教师转变美术教学观念　　高中美术教师在教学时，要摒弃应试教育的束缚，更新美术教学观念，重视情感教育在美术教学中所起的重要作用。目前，很多学生对美术教育兴趣较低，其根本原因在于教师在教学时过于重视对学生绘画能力的培养和提高，轻视了对学生的赏识教育和情感教育。因此，我们高中美术教师教学时应转变以往不对的做

5、法，摆脱应试教育的思维模式，在观念要认识到虽然美术不像语数外那样是应试考试科目，但是，美术在培养学生艺术情操方面具有其他科目所无法取代的作用，这就要求我们要高度重视高中美术教育，从而促进高中学生的全面成长和发展。　　3.重视师生之间的情感交流　　传统教学过程中，教师是课堂的主体，在课堂上占主导地位，师生之间的交流较少，上课大多采用讲授法。契诃夫说：师生之间一种互相怀有好感、互相尊重的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成。为了更好地在美术教学中渗透情感教育，我们美术教师要在教学时重视并加强与学生之间的交流，让师生关系处于一种平等的状态，从而为情感教育营造一种轻松、愉快、和谐的学习环境

6、和课堂氛围。　　4.重视学生想象力的培养　　一旦美术教学过程中缺乏想象力，将使教学陷入枯燥、单调的尴尬局面。因为缺乏想象力的美术教学即使可以让学生有点滴的情感体验，但往往缺乏情感体验的广度和深度，使情感不够丰富。因此，美术教师教学时应尽量激发学生的想象力，让学生自己的情感能够与作品联系在一起，这样就会使学生对美术作品产生独到的见解。笔者在教学时，主要采用以下几个方面入手的：一是加强情感教育，启发学生的想象力；二是运用多种形式展现作品，培养学生的想象力；三是注重学生发散思维的训练，拓展学生的想象力；四是积极开展实践活动，为提高学生的想象力创造素材；五是积极评价学生对美术作品的见解，促

7、进学生想象力的发挥。培养学生的想象力并非易事，我们教师要在教学时充分认识到本文由.L.收集整理学生之间的差异性，尊重学生个性的发展，了解学生的心理状况，更新教学方式和教学理念，才能更好地促进学生想象力的发展。　　四、结束语　　总而言之，美术教学绝非仅仅是向学生们传授美术知识，也不仅是单纯地训练学生的绘画技能，而是要在传授美术知识、训练绘画技能、培养审美能力等基础上，与学生进行情感交流，让学生能够将个人情感融入到美术教学之中。新课改要求我们既要让学生通过美术课堂学到美术