农村初中高效课堂教学模式实践研究

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1、农村初中高效课堂教学模式实践研究农村初中高效课堂教学模式实践研究2014年8月我校课题组接到甘肃省教育科学规划领导小组办公室2014年度甘肃省教育科学十二五规划课题立项通知单，确定我们课题组研究课题农村初中高效课堂教学模式实践研究。接到课题任务后，我们课题组全体成员高度重视，结合农村初中教学实践开展这个科研活动，取得了一定的成绩，现将研究活动有关情况和成果总结如下：　　一、课题研究情况的简要介绍　　本课题自开展以来，严格按照上级教育行政部门和本校相关教科研管理制度，并且根据本次课题研究的工作实际，制定了《大沟中学农村初中高效课堂教学模式实践研究课题小组管理制度》，从组织领

2、导、课题管理、考核工作、教科研常规制度等方面做了明确要求；课题相关资料准备齐全，及时归档，专人管理。课题组各位老师积极参与课题研究，各项管理措施积极有效落实。校方对本课题研究高度重视，从人力、设备、经费等各方面提供大力支持。课题负责人王琥田老师自课题开展以来，努力学习教育教学理论，不断提高教科研水平，在工作过程中发扬创新精神，虚心听取各种关于课题研究的意见；全面负责该课题研究过程中的人员合理分工、课题科学管理及课题经费的合理使用；对课题研究的质量全面负责和把关，带领课题组人员在课题研究的理论基础、创新意义、推广价值等方面下工夫，精益求精；带头端正科研动机，协调好课题组内部

3、及课题组与组外人员的关系；积极开展各种学习交流活动，宣传、推广课题研究的成果。同时，定期组织小组成员开展学习研讨活动，及时解决研究过程中的各项问题，并且深入课题研究，发表课题研究相关论文，撰写心得体会、教学反思。　　课题小组人员分工安排科学合理，课题负责人王琥田老师负责教研课、教育教学反思、案例分析、研究报告、实践研究的撰写、指导课题开展及督导等各项工作；胡鹏老师负责组织对本课题的实施进行评价；邢连旺、徐仰真本文由.L.收集整理老师负责收集有关信息、相关资料。史振中、王旭红、宿涛老师负责管理教学日志及实践研究。成员按照各自分工搞好各项工作，注重各项工作之间的协调配合，课题

4、研究进展顺利。　　二、课题组研究的内容和方法　　我们课题组坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》重要思想为指导，针对农村学校教学实际，全面推进课程改革，着力构建高效课堂模式。切实转变教师的教学理念和行为，大力转变学生的学习方式和状态。培养学生自主、合作、探究的学习习惯，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性地发展。　　在本课题的研究过程中，我们认为科学的方法是保证科研成功的基本要求，课题组统筹运用了以下几种方法：1.问卷调查法。调查的主要内容是：①学生对各科课堂教学的喜欢情况；②结对子后，对尖子生能力的提高及后进生转变问题。2.案例法。3.了课堂教学氛围，

5、充分调动了学生学习的积极性和主动性，引发了学生强烈的求知欲。学生从成功的欢乐中品味到了学习的兴趣，真正成了学习的主人，成了独立的学习者。　　课题组通过不懈的努力实现了研究目标：1.教学效率明显提高。课题实验教师在教学中能主动按课题研究方案及个人分工积极探索，把好的教学手段和方法应用于教育教学各环节，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调，针对不同学科不同班级的具体情况，摸索出适合自己、适应学生，能大面积调动学生学习积极性的高效教学模式。在教学过程中，实验教师充分尊重学生的主体地位，构建民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发学生的创造兴趣，培养了学生的创造性

6、思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了使学生的兴趣、爱好，使学生的综合素质得到了充分发展。2.教师教育教学能力及教学研究水平得到很大提高。参与课题研究的成员都能主动探索，积极参与，互听、互评，不断反思、不断总结，能主动向老教师、教学骨干请教所遇到的教育教学难题，教学能力有很大提高。史振中老师所带的九年级四班数学课，班级均分由原来的校级第6名提高到第2名，5名经常不及格学生都比及格线高出了7、8分，且有多名学生无一失误，正确率百分之百。胡鹏老师的九年级历史、徐养真老师的九年级物理成绩都有很大提高。在教学研究方面课题组一直坚持实事求是，从小事做起，从我

7、做起，记录教学中的成功与失误，不断反思自己的教学行为。与此同时课题组每位老师都能加强理论学习，更新教学观念，把握教育规律。从上好本学科的每一节课开始，着眼小问题，感悟大道理，从而带动了全校教师赶超学比的新高潮。