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1、浅析高校职业生涯规划教育之我见摘要:职业生涯规划指导对大学生进行职业生涯规划、树立正确的人生目标有重要的意义,文章结合工作实际,指出了目前我国高校在对大学生进行职业生涯规划指导方面存在的问题,并对高校如何开展和推动职业生涯规划教育进行了思考。 关键词:高校职业生涯规划教育 目前,由于高校扩招等多种原因,大学生就业难问题越来越突出。开展高校职业生涯教育的研究工作变得越来越迫切,帮助学生及早规划自己的职业生涯,明确自己的职业目标,优化学习素质,充分了解自身的性格特点与素质优势,实现人职匹配,才有可能在将来激烈的就业竞争中认清方向,更好地把握自己,完善、发展自己,因此大学生职业生涯规划对于他
2、们的人生道路具有非常重要的战略意义。 一、高校职业生涯规划教育的现状 在我国,职业生涯规划还是一个比较新的名词,不仅中小学职业生涯规划教育缺位,就是在高校,职业生涯规划教育也才刚刚起步。随着我国社会发展,高校就业制度的根本变化,逐渐形成用人单位和劳动者双向选择、合理流动的就业机制,在这样的社会大背景下,许多高校提出了要在大学不同年级的学生中开展职业生涯教育的设想,并作了一些尝试。目前,职业生涯教育的重要性已经引起了高校的注意,但具体的实施还处在探索阶段,从我国高等教育现状来看,职业生涯规划教育主要问题有以下几个方面: 1.职业生涯教育内容过于窄小。一些高校用就业指导代替职业生涯教
3、育,主要面向毕业生进行的是突击式教育,其教育内容仅限于了解就业政策、准备就业材料和提高择业技巧等方面,过于注重学生求职时可能遇到的具体问题。这种过于强调实用性的快餐式教育方式与真正意义上的职业生涯教育相去甚远,缺乏系统性和科学性。 2.职业生涯规划教育师资结构不健全。目前,从事大学生职业生涯教育的师资主要有两类:一类是德育课的专职教师;另一类是从事大学生日常思想政治教育工作的人员。前者对大学生求职过程体验较少,掌握的案例也显得不足;后者又往往缺乏系统的专业知识学习,理论研究上也存在缺陷。专业化程度较低、师资力量薄弱,已经制约了高校职业生涯教育的发展。 3.缺乏有效的个性化辅导。每一个学生都
4、有自己的个性特点,职业生涯规划应根据不同学生的特点进行差异性辅导,每一个学生的职业生涯规划指导都应不同于他人。由于高校扩招,负责就业工作的专职人员与毕业生的比例多在1比700以上。同时,高校职业生涯教育人员一般还从事毕业生就业管理等许多繁杂的行政工作,每天疲于应付用人单位和学生,根本无暇开展个性化服务。 二、开拓职业生涯规划教育新局面的对策 职业生涯是一个漫长的过程,著名生涯理论学家舒伯把人的职业生涯发展划分为五个大阶段。从舒伯的生涯发展阶段理论来看,大学生正处于对个体职业生涯的探索阶段。在这个时期,大学生的个体能力迅速提高,职业兴趣趋于稳定,职业选择范围缩小、已经选择或已经开始了
5、为职业做准备或培训。这一阶段是职业认同的阶段,处在该阶段的大学生,通过各种活动,对自我及角色、职业进行探索。因此,帮助学生在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上,进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备,引导学生了解和尝试现实社会中的各种职业,积累一定的社会工作经验,帮助学生在未来较短时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配为目标的职业生涯规划教育应成为高校职业指导工作的重要手段和核心内容。 1.建立全程化的职业生涯规划教育体系。职业生涯规划教育应贯穿于大学教育的全过程。当然,由于四个年级学生的特点不一样,因而需要采取的方式和途径也不相同。对此,笔者认为:大一时,学生主要面临入学时的适应问
6、题,往往无暇关注自身的发展问题,所以这个阶段的职业生涯规划教育重点是帮助新生自我认识,激发他们的学习动力。在新生入学之际,可以由各专业教研室主任召开新生专业教育,向新生介绍本专业的专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等。开展有关生涯规划的讨论会、主题班会、新老生学习经验交流会等系列形式多样的活动,指导新生认识自我,认识他人,认识社会,能够找准目标,准确定位树立正确的职业价值观; 大二时,要让大学生了解未来 职业要求具备的各种素质,鼓励学生努力提高基本素质,帮助学生自我拓展,培养学生较强的责任感、使命感,为职业目标打下基础。同时通过开展职业测评、发布职业信息等方式,帮助学生认识职
7、业,根据自身条件、职业志向和未来职业的发展,帮助学生修订个人的职业生涯规划设计。还应该推荐和鼓励学生参加职业培训、社会实践、创业锻炼等活动,锻炼自己的各种能力。 到了大三,帮助学生自我发展,树立开拓务实的职业观和择业观。通过职业生涯规划、职业生涯决策的修正,帮助学生形成现实而正确的个人发展评价,确定合理的职业定位和择业期望标准。通过参加实习、企业调查、职业信息的收集、就业技巧培训等多种形式,帮助
