模拟法庭在法学教学中的应用

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1、模拟法庭在法学教学中的应用模拟法庭在法学教学中的应用法学属于实践性非常强的一门学科，法学老师在课堂教学中，不仅需要重视法学知识的传授，还需要重视对学生职业训练的开展。与法学专业相关的工作岗位，不仅要求具有相应的法学专业知识，还需要拥有对应的实践操作能力。在这种情况下，模拟法庭教学模式的存在，很好地解决了此问题。在法学课堂教学中运用模拟法学教学模式，以这样的方式让学生切身参与教学活动中，更深入的掌握法学相关知识与实践运用技巧，汲取实践运用经验，做到学以致用。　　一、模拟法庭教学模式在法学课堂教学活动中运用的积极意义　　

2、（一）有利于更充分的尊重学生在课堂教学中的主体地位　　在法学课堂教学中运用模拟法庭教学模式，可以让学生成为教学活动中的真正主体，促使学生的主体性功能在课堂教学中得以更有效的发挥。　　从某种程度而言，可以说模拟法庭不仅是说法，还是演法，将此模式运用于法学课堂教学中。不但能够很好地避免法学课堂的单调性与枯燥乏味，还能调动学生的好奇生，激发学生的探究欲望与学习主动性。模拟法庭教学非常有效的调动了课堂中最重要的两大主体的积极性与参与性，所谓的两大主体即老师与学生。而且还让学生的主体意识在整个过程中得到最大限度的发挥。模拟法庭

3、教学很好的为师生之间提供了交流互动的平台与空间，将要学生学变成学生要学。真正意义上的实现了学生在课堂中的主体作用。　　（二）有利于学生实际动手能力的锻炼　　在法学课堂教学中运用模拟法庭，可以促使学生更深入的介入到课堂诉讼活动训练中。在此过程中学生可以通过各种不同诉讼角色的扮演，展现出自己实际动手能力水平。在国内众多学校的传统法学教育中，基本上都是采取填鸭式教学手段，教学活动很大程度都是依靠检测、考试等。　　与其相对比而言，模拟法庭存在着很大的优势，其可以给学生提供接近实际生活的模拟场所，学生在此过程中可以选择体验检察

4、官或者是法官等各种角色。并且在此活动过程中要求学生对案件相关资料展开分析、归纳、筛选等活动，以此形成向法庭陈诉的事实，找到相关法律要点寻出适用的法律规范，形成学生自己的辩护或者是代理观点，案件审理等所有环节。　　在这个整个活动流程中，学生可以把理论知识运用到庭审之中，更进一步深入了解理论知识，熟知法庭审判程序，掌握各种相关技巧与实战经验。　　（三）有利于学生发展创造性思维，提升综合能力　　在法学课堂教学中学生经过模拟法庭的实践活动，有利于发展学生的创造性思维能力，提升其综合能力。模拟法庭很好地把乏味静态的法律条文以具

5、体、形象的方式呈现在学生面前，让其可以更加仔细的进行辨别，去其槽粕取其精华。并且让学生可以更加懂得怎样在庭前形成法律意见，在开庭时更熟练的展开法庭陈述与辩论，寻出法律要素间存在的矛盾之处，以此激发学生的创造性意识。推动学生展开创造性思考，促使其突破常规思维，在习惯势力压力下坚守住自已的科学合理的见解。　　（四）有效促进师生交流互动，提升教学效率　　模拟法庭教学模拟在法学课堂中进行运用，是一种教学方式上的革新与进步，给师生互动提供了更充分的环境条件，有利于教学效率的增强。　　显而易见，模拟法庭教学模式，并非传统教学中单

6、纯的讲授式教学。比方说在程序法学教学上，其可以由平面转变为立体，将消极被动吸收改为主动积极汲取，让抽象的法学知识变得更加形象具体。　　在实体法教学上，可以有效提升学生对实体法知识的了解程度与吸收程度，经过法庭调查、辩论、评议、小结以及判决等，由证据体系的创建至案件审理与裁判，均能够对学生实体法知识的掌握情况进行检验。学生通过此模式的教学活动，对所学知识掌握更深入，理解更深刻，有利于提升学生法律知识的实际运用能力与程序操作水平，提升学生综合素质。　　二、模拟法庭在法学教学中的实际应用　　（一）明确模拟案件、分组准备　　

7、根据班级人数相关规定，正常情况下一个班级学生人数多时45人左右。因各个班级人数较多，想要保障并充分调动学生的积极性与主动性。可以把各个班级划分为2组，换而言之就是每个班级各分为两组成员，然后再依次选取案例并明确角色。选择较佳的典型案例，能够更好地创设法庭典型环境，引起学生注意力，促使学生更加积极主动的参与到活动中。通常案例选取过程中，需要仔细考虑班级学生特征，比方说其年级或者是已经修过的课程之类的，然后根据具体情况有针对性的选取某些具有一定争议性、难度适中并与学生生活存在一定联系的案例。确定合适的案例后，再以学生自愿

8、报名为主结合老师安排，把学生分为原告组、法官组以及第三人等等。各组成员按照自身扮演的角色类型分析案卷材料，了解案情与争议焦点。确定已有争取与及时快速处理争议所需其余必备的证据，以此形成处理案件的初步方案，同时起草与之对应的文书，内容包含了调查、财产等所有程序。各种角色扮演必可避免会赋予学生强烈的使命感、责任感，充分调动学生积极而富有创造性的加入