浅谈新课程背景下多媒体在高中音乐教学中的应用

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1、浅谈新课程背景下多媒体在高中音乐教学中的应用浅谈新课程背景下多媒体在高中音乐教学中的应用随着科学技术的不断更新，多媒体的发展十分迅速，信息化的时代已然到来。在教育教学工作方面，多媒体也发挥着重要的作用。多媒体教学不仅能够迅速便捷的呈现出教师想要授予学生的教学内容信息，而且还可以增添课堂教学的趣味性，从而大大激发同学们的学习兴趣，让高中的音乐课堂更为生动有趣，在很大程度上提高了学习效率，使其学习过程达到事半功倍的效果。　　一、利用多媒体创新教学手段　　在过去的高中音乐教学中，教师大多采用录音机或者磁带播放音乐的形式供同学们欣赏，教授理论知识则会利用书本教给同学们。这也

2、是同学们和老师惯性思维的一种教学模式和教学方法。教师通常会在黑板上画好五线谱或者抄写一遍完整的歌词，这就会浪费课堂上的少量时间。另外，教师在用磁带播放音乐的时候，也会有不少麻烦，在倒带的过程中，同学们可能会因此而产生厌烦心理，丧失对音乐学习的兴趣。　　在多媒体环境下，利用投影仪进行音乐播放或视频观赏会方便快捷许多，并且学生能够充分融入到现场的音乐氛围当中，自然而然的轻松学到很多音乐知识。教师利用音乐播放器进行音乐播放的时候，可以运用多媒体播放器的多种功能，比如快进、倒退、重复播放等等。并且，教师和学生也可以利用发达的网络资源搜集广泛的音乐资料，这样一来，就大大提升了

3、课堂教学效率。　　二、利用多媒体拓展教学内容　　当学习全国各地类型多样、风格迥异的民歌时，如果教师只是简单的让学生根据声音来分辨民族的种类，那么教学内容就会显得太苍白，使得课堂显现不出学生的学习积极性，让课堂氛围变得死气沉沉，这对老师的教学过程以及学生的学习影响都是很不好的。但是，如果教师利用多媒体技术进行教学，比如利用多媒体播放各个民族风格音乐的小视频，对学生进行观看讲解，这样就能大大加深同学们的印象，使得同学们印象深刻，便于记忆和分辨。也可以播放一些各民族的风俗图片供同学们欣赏，视听相结合，可以使学生们更好的理解民歌的内涵和韵味，了解当地的文化特色。在学习乐器时

4、同样可如此，如《丰富的民间乐器》一课，只靠听声音根本就不能了解乐器形状和演奏技巧，尤其是介绍一些西洋乐器时，学校也不可能将所有乐器都准备齐全，利用多媒体就可轻松解决这些问题。教师从网上搜索相关资料后做成PPT格式，让学生在听音乐的过程中，了解每一个乐器的形状、历史和发声技巧。由于信息来源较多，可让学生对这些资源先进行充分了解，开拓视野、增长见识。如认识更多的音乐大师、知名乐队，通过观赏音乐演出，还能对指挥、舞台设计等内容有所了解。　　三、利用多媒体改善教学水平　　高中生这个年龄阶段对流行音乐更为偏好一些，对古典音乐和世界音乐则缺乏了解，即便是音乐大师的作品也没兴趣。

5、在《划时代的音乐大师――贝多芬》一节中，很多学生都表示听不懂。对此，课前教师可选择播放当下流行歌手后弦的《信条》MV，吸引学生的兴趣，待学生观赏完毕后再介绍这首歌的创作背景，即它其实是与贝多芬的《悲怆奏鸣曲》第三乐章有关系的，让学生欣赏第三乐章，对比两组的异同处，这样学生就会很容易接受。　　四、利用多媒体提高学生的鉴赏审美能力　　高中音乐除了理论知识、学唱部分等的教学，音乐欣赏也是其中的重要一部分。如蒙古民歌《四岁的红鬃马》一课，训练的是蒙古一种独特的唱法，叫呼麦。这种唱法一个人可同时唱两个声部，但学习难度很大，很多教师只是了解，但并不能真正示范演唱。此时从网络上搜

6、索原唱视频或呼麦唱法的视频，就能使学生更加真实地去感受这一唱法的魅力。古琴是我国一种古老乐器，历史悠久、文化深厚，但如今真正会者屈指可数，《广陵散》《高山流水》等已不仅仅是音乐，里面还融入了很多古典文化，蕴含着极为深刻的人生哲学。教学中为使学生深入了解其中内涵，可将其中蕴含的历史文化做一个简单介绍，用动画或视频的方式展现历史故事，或模拟当时社会的环境，让学生品味其中的深意。乐器很多，但同一首曲子可能用其他乐器演奏就不会产生阳春白雪的效果。如将《高山流水》的古琴换做其他乐器，用音乐软件编辑合成，所播放出来的效果就差很多，可以用这一点锻炼学生的审美鉴赏能力。　　五、利用

7、多媒体锻炼学生的实践创作能力　　许嵩是每一个高中生都很熟悉的名字，其音乐发展历程主要是靠网络传播，自己用音乐软件编曲、作曲、混声，然后录制好后在网上发布。鉴于此，学生也可利用CE软件、Gold.收集整理富教学内容，吸引学生的兴趣，调动其积极主动性，从而使学生的审美能力和创作能力都得以提升。