美术教学在素质教育中的作用

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1、美术教学在素质教育中的作用美术教学在素质教育中的作用人的素质与思维息息相关，而人的思维具有阶段性，其年龄、家庭、社会、教育等主观和客观因素，都构成了人的思维发展的条件，因此，培养和发展人的创造性思维是提高个体创造力，实现自我价值的有效途径。　　美术教学素质教育创造能力在振兴教育、科教兴国的今天，教育部已明确指出改革教育体制，减轻学生负担，促进学生全面素质的提高。美术教育作为教育的组成部分，利用其自身优势，因势利导地寻找与百科文化接轨的切入点，创建综合性强的智能式素质美育，使中国的美术教育发展有了希

2、望。早在1993年，我校为探索素质教育之路，立项美育整体功能实验的研究课题，实验从美术教学入手并在各学科中渗透美育，针对学生素质的提高和创新能力上进行了研究和探索，而如何在美术教学中培养和发展学生的创造力，也是我们每一位美术教师所要研究的课题。　　一、美术教育中素质教育与创造能的三个特征　　1.面向全体。传统美术教育是面向部分学生的应试教育，是对尖子的培养，缺乏全面性。而实施素质教育培养学生创新能力的同时，要避免传统美术的弊病，做到美术教育人人参与，机会均等的目的。这样，更有利于调动每一位学生学习

3、积极性和创作热情。　　2.全面发展。在美术教学中不但使学生得到双基能力的培养，更重要的是使学生动手能力、动脑能力、观察能力、创造能力、审美能力等方面得到全面提高。　　3.主动发展。教学中要使学生主动发展，必须重视学生的认知性趣，激。一发和保持学生的求知欲，使学生主动参与教学，杜绝单调乏味的教学方式方法。要注重创新能力的培养，充分发挥学生的个性特长。　　二、提高学生对美术的求知欲　　人在不同时期的思维能力发展有其主观的必然性，如儿童时期（幼儿时期）对形的认识能力较强，在动手动脑涂画的同时促进了他对物

4、体的认识和感知的能力，对事物的认识，促进了形象思维的发达，同时有益于、抽象思维的发展。因此，幼儿园多以美术教学为主，美术的表达语言更有利于儿童思维能力的发展。而儿童随着年龄的增长其形象思维更加发达，但由于教育的特殊性而使美育处于边缘学科，加上许多学校甚至没有专职美术教师美术课随便应付，这样对学生的绘画兴趣和天赋造成了及大的打击，因此，学生对上美术课产生漠视，美术学习情绪低。针对以上问题，我们每一位美术教师在教学中要改变传统的教学方法和观念，跟上时代的步伐，教学中以学生为主体，让学生积极参与课堂教学

5、。　　课堂教学是双基培养的重要手段，而双基的学习是在追求形式美惑的训练中发展的，美术教学对学生动手、动脑有助于启发和引导学生的学习热情，激发学生强烈的求知欲。　　三、引导和发展学生的思维创造力　　小学生与成人相比，对事物的认识和理解截然不同，小学生对事物的认识大多还停留在基本型的概念当中，因此，对学生作品的评判不能以绘画的严紧来衡量，而是要发现和挖掘他们的潜在能力，以及作品的独创性。比如，我在我心中的太阳一课在评价学生的作业时，发现有一个学生画了一个方形的太阳，因此在对此画评述时，我问这个学生为什

6、么画出方形的太阳？学生反问我太阳为什么不能是方的呢？还有一次我上园园、方方、尖尖一课时，我在黑板上画了一个圆圈，并提问学生在生活中有哪些物体是圆的？学生们立即回答了许多圆形物体，这时我因事利导让学生以圆形为主题画一幅画，结果每个学生都画出了各自不同的作品。因此，美术教师在美术活动中要重视学生的个性发展，引导学生对事物的认识，在认知过程中可用学得的绘画技法，用烩画语言来表达自己内心的思想情惑，我们要注重培养学生的个性，使他们思维的独特性、自觉性和创造性得到生动活泼的发展。　　四、培养复合型的垮世纪人

7、才　　美术教育在创新中的定位不应局限于视觉艺术或审美能力的培养，应将多学科中关于创造、审美、动手能力和思维方式以及知识点等因素同美术学科相结合，以达到培养复合型人才的目的。　　我国教育家齐湘玲认为：智育是美育的基础，美育可以进一步促进和发展智力。而美术是眼、脑、手并用的活动，并具有创造性，所以美术教学是学生智力发展和培养的有效手段之一，它对学生智力发展起着极大的作用。古今中外的不少科学家，他们超人的智力与从小喜爱美术是分不开的，如画家达芬奇，他即是画家同时还是数学家、力学家和工程师。科学家牛纯、爱

8、因斯坦等都对美术非常的爱好。因此，我校在美育整体功能实验过程中，从美术教学入手，不但在美术学科中实验并在各学科中渗透美育，如语文、音乐课教师在教学时首先出示一幅图画，让学生欣赏并导入课题，这种图文并茂的形式有效的激发了学生的学习性趣，调动了学生学习的主动性和求知的欲望。而美术实验班经过六年的实验，在六年级期未考试成绩统计中，不但美术成绩名列前矛，其它学科比对照班高出6分，其中数学学科平均分高出12分，年级总分前6名中5名是美术实验班的学生。通过实验，证明了美术教育与其它学科一样具有