论教育技术新视点与高校教学改革

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1、论教育技术新视点与高校教学改革　　摘要：回顾了教育技术的发展历程，肯定了教育技术在高校课堂教学活动中的技术优势，提出教育技术新视点。通过对课堂多媒体教学应用的实践考察和分析,从几个方面对教育技术环境下高校教师与学生的角色进行了探讨，对这些师生角色的再认识，有助于更好地适应教育技术环境，更好地促进教学内容和课程体系、方法的改进，对改进高校课堂教学模式，把握课堂教学的未来发展有积极意义。　　关键词：教育技术；新视点；教学模式；人才培养　　　　回顾电化教育重新起步以来，既有八十年代的辉煌、也有九十年代的寂寞，就在电教工作走向低谷的时候，教育技术的新定义（

2、AECT）将教育技术工作的全部内容概括为“设计、开发、利用、管理和评价”。一时间，无论在电教界，还是在整个教育界，大家都在谈论教育技术。十几年过去了，多数高校“电教中心”的牌子换成了“教育技术中心”。因此，通过对教育技术环境下高校教师与学生的角色进行了探讨，对这些师生角色的再认识，有助于更好地适应教育技术环境，更好地促进教学内容和课程体系、方法的改进，改进高校课堂教学模式。　　　　1实践中验证教育技术在高校课堂教学的优势　　　　高校课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在教室配置一定的多媒体教学设备，教学中采用多媒体方式，集文本、图形、

3、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。根据教学内容的实际需要，充分发挥教育技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。教师可以根据学生的认知结构特点，正确合理的使用这些电教器材，才能够真正发挥他们的作用，促进学生更好的学习，达到教学效果的最优化。此外，认真研究学生的

4、认知结构，结合认知学习理论，潜心钻研教学教法，进行教学设计，让每一个学生都能自由地发挥创造力和想象力，进而成长为具有探索新知能力的新型人才。教师在常规的教学环境下，缺乏相应的教学设计能力，但是在教育技术环境下，教师把多媒体技术视作为一种工具和手段，把多媒体技术的运用与课堂教学有机结合起来，到媒体优化组合的效果。教育技术最大的优势在于:　　①直观形象，克服抽象。　　②虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。　　③动态模拟过程，有效呈现重点、难点。　　④及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。　　⑤图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。　

5、　⑥海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。　　　　2教育技术新视点　　　　教育技术作为一种观念、理论、手段、工具深入到教育、教学中的各个领域，潜移默化的把教育观念、教学模式、教学手段、教学方式、教学内容等推向了改革的前沿。在高校课堂教学过程中，要对课堂教学进行设计，表面上看来，课堂教学设计应该由教育技术专业人员做,但是，一个高校有几百门课程，分布在很多个学科专业，都要由教育技术人员来做是不现实的，也是不可能的。因此，高校教育技术中心应配合教务处研究制定有关政策。　　（1）建立高校的教育技术研究所，除全体教育技术人员参加外，还要吸收广大对教育技术

6、有兴趣的教师参加进来。　　（2）开发高校课堂教学软件，将教学设计的成果转化为教育技术资源、教育技术的软件、教材、课件等形式才能应用于教学，将教学设计的思想、教学策略、技术方案等等转化为物理形式的过程，其成果形式可以是教材、录像片、教学课件、多媒体教学软件、网络资源的使用方法等等。　　（3）从教育技术人员承担的课程入手开展教学设计研究工作，安排一定数量的专职或兼职教师在课堂教学过程中要身体力行地用现化教学方法和手段去讲好自己的一门课，以先锋和示范作用带动广大教师积极投入到教育技术实践中来。　　（4）开发高校网络课程，与教学第一线的教师紧密配合，将一

7、部分课程开发成网络型开放教程，放到网上供学习者自主学习。　　（5）制定高校教育技术实践研究项目的立项计划，包括每年计划项目的征集、项目的审定、资金的发放和管理、项目进行过程中的协调与管理、成果的鉴定与评估等等。　　（6）积极协助高校教师完成已经立项的教学设计研究课题，提供先进的多媒体制作硬件环境，由于多媒体技术所需要的硬件环境比视频制作设备环境要求低，容易普及。因此，开发制作软件和课件等工作应以第一线教师为主，教育技术中心加以指导、协调配合并提供特殊加工服务。　　（7）教育技术人员除了配合有项目的教师搞好开发研制工作以外，也要承担一些重点的开发项

8、目，集中精力搞出一些精品课程，从而带动高校整体制作水平的提高。　　　　3教育技术环境下高校教