浅议高职《冷冲模设计》课程的教学改革

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1、浅议高职《冷冲模设计》课程的教学改革　　摘要：从现代企业对高职模具设计与制造专业毕业生冷冲模具知识和技能的需求出发，提出了高职《冷冲模设计》课程教学改革的几点建议。　　关键词：高职；冷冲模设计；教学改革　　根据近三年我院模具设计与制造专业毕业生的跟踪调查情况的统计来看，目前社会较缺乏、企业最急需的人才是具有一定社会实践经验的模具设计与制造人才。而通过企业对所用毕业生反馈的信息不难了解到，学生从书本中学到的知识在工厂中早已被淘汰，理论与实践相脱节的矛盾十分突出。因此，笔者认为有必要对该专业传统的授课方式进行改革，建立以实用知识和实践能力为主线的课程体系，面向市场，全面提高人才质量，

2、形成高职教育高技能人才的培养特色。　　　　高职教育《冷冲模设计》课程的教学现状　　　　《冷冲模设计》课程是高职模具设计与制造专业一门重要的专业必修课程，目前几乎所有的高职模具设计与制造专业都开设了《冷冲模设计》课程。其课程教学任务是：使学生熟练掌握冷冲压模具基本理论知识，掌握各种冷冲压典型模具的结构、工作原理，了解国内外先进的模具设计制造技术，初步具备模具的设计、制造、拆装、调试、使用维护和故障的分析、诊断、排除等基本技能。　　针对本课程的教学任务和目标，本课程的特点是：对冷冲压模具基本理论知识要求较高，对于各种冷冲压典型模具的结构要求理解，对冷冲压模具工作原理会自主进行分析，对

3、冷冲压模具在国民经济中的应用要充分了解。然而目前的教学状况却不尽如人意，很多高职院校在这门课程的教学和考核上都存在误区。　　在教学内容上，偏重于理论知识的讲授因为模具设备价值较高，几乎很难开出完整的实验课，并且各种典型的模具不齐全，学生只能从书本中了解其结构，因此教学内容不生动、不直观，使学生学到的知识和实际脱节。　　在教学方式上，过于呆板本课程一直沿用教师板书讲授理论课的传统的教学方式，这种教学方式占用课时多，教学内容枯燥，学生学习兴趣不大，从而导致教学效果不佳。　　在教学任务上，忽视实践技能的培养因为高职院校师资条件等因素的影响，该课程实践练习往往时间较少，无法做到理论联系实

4、际，毕业后不能立即从事模具制造生产的第一线工作，难以突出高职教育以就业为导向，以动手能力为本位的特征。　　在考核方式上，沿用理论课程通用的闭卷考核方式这种方式往往误导学生以应试为目的，抓住课本不放松，使教学效果严重偏离了教学目标。　　高职教育是培养满足社会生产实践第一线需要的高等技术应用型专门人才。根据近三年对模具设计与制造专业毕业生跟踪调查情况的统计来看，学生毕业后并不能立即适应企业生产需求，需进行较长时间的培训，从而增加了企业成本。因此，具有一定社会实践经验的毕业生更受企业欢迎。而要培养和社会生产需求相接轨的毕业生，就必须对课程教学进行改革。　　　　高职教育《冷冲模设计》课程

5、的教学改革　　　　（一）调整教学内容　　理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，突出产学结合特色，形成产学结合的完整的教学体系，培养学生的实践技能。　　根据高职教育的特点，课程教学要围绕知识、能力、素质三方面进行。目前，就笔者任教的《冷冲模设计》课程为例，该课程分为五单元，即绪论单元、冲裁模具单元、弯曲模具单元、拉伸模具单元和成形模具单元。后四单元都按照基础知识讲授部分、实物模型认知练习、模具设计练习及实际加工操作练习四部分内容进行学习。要求教师把每单元的基础知识浓缩成较少课时的理论课来讲授，并在模具实验室中对典型的模具进行拆装和测绘，绘

6、出典型模具的结构草图，然后教师要求学生根据所学内容设计一套简单的模具，最后根据自己所设计的模具，对非标准零件进行加工生产操作的练习。　　（二）改进教学方法　　在科学技术迅猛发展的今天，黑板加粉笔的传统理论教学方式在很大程度上已不能适应现代教学的需要，而幻灯、录像、电视和电脑等现代化多媒体手段日渐发挥出越来越重要的作用。下面谈谈利用多媒体课件进行《冷冲模设计》课程教学的优点：　　教学形象生动，提高学生的学习兴趣过去用传统的教学方式讲授《冷冲模设计》课程时，学生普遍反映枯燥、难学。而利用多媒体技术进行教学时，把典型模具结构、工作原理等内容用计算机软件仿真出来进行立体演示，教学变得直观

7、、形象，使学生感觉到《冷冲模设计》这门课程易懂、易学、实用，从而大大提高了学生的学习兴趣，为学好这门课程打下了良好的基础。　　减轻学生负担，提高课堂利用率在过去传统的教学过程中，一般是教师讲，学生边听边做笔记，这样学生往往来不及细细思考和理解教师讲授的内容，接受起来十分被动和机械。然而采用多媒体技术进行教学时，学生只需专心听讲，课后将教学课件复制就可以了，不必受到做笔记的限制，学习效果显而易见。另外，采用传统的教学方式，板书需要花费大量的时间，常常影响到教学效率。采用多媒体教学则