浅析视频材料在《土木工程材料》教学中的应用

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1、浅析视频材料在《土木工程材料》教学中的应用浅析视频材料在《土木工程材料》教学中的应用　[摘要]《土木工程材料》作为土木工程的专业基础课，具有知识面宽，专业性强的特点。在课堂教学中，老师只是照本宣科的讲授建筑材料的基本性质，学生不爱听。如果配以适当的视频资料，则其教学效果将大大提升。　　[关键词]土木工程材料视频资料形象直观　　　　　　《土木工程材料》作为土木工程的专业基础课，具有知识面宽，专业性强的特点。我校多年的教学情况表明，在课堂教学中，老师只是照本宣科的讲授建筑材料的基本性质，学生不爱听。其主要原因在于《土木工程材

2、料》是一门实践性非常强的课程，文字语言的表述代替不了直接的感官认识。因此，让学生更多的看到、甚至接触到材料本身，看到这些建筑材料在实际工程中是如何应用的，成为了教学中不可缺少的一环。但由于理论教学的限制，学生不可能走出去，那老师只剩下一个办法，就是请进来。随着网络视频资源的日益丰富，笔者近年来积累了许多相关视频教材，并在《土木工程材料》课程教学中进行了大胆使用。结果表明，视频教材选用得当，能够起参巩固理论、深化记忆、指导实践、开拓思维的效果。　　一、视频教材可以对概念进行准确的阐述　　视频在表现物体的动态和细节方面具有文

3、字、图片等媒体无法比拟的优势，其丰富的色彩和动画效果，再加之音频的使用，往往可以将抽象的概念具体化、简单化、直观化。　　笔者在讲授液体的表面张力的概念时就给学生播放了视频教材液体的表面张力及表面张力及表面活性剂。视频教材的编制者匠心独运，先展示了荷叶上的露珠、水龙头下的水滴，散落的水银珠等生活中常见的现象，对抽象复杂的液体表面张力现象作了简单明了的阐述，然后辅以趣味实验水面浮针，引入表面张力之课题。再以肥皂膜试验阐述张力的存在，结合实验阐述液体表面张力的成因，建立表面张力的基本概念，即液体表面层分子间存在的引力。为印证液

4、体表面张力的确存在及说明表面活性剂的作用，视频还展示了铁丝制成的几何体肥皂膜形成；牙膏水驱散水面上的火柴棍；牙膏水驱动水面上的锡纸船；等密度酒精中悬浮的油滴；肥皂驱动的小船等。实验现象生动直观，帮助学生迅速建立了感性认识、理解了概念、掌握了知识点、开拓了思维。　　二、用视频来讲解建筑材料的应用直观高效　　视频通过声、色、画、光等手段，能够有效的营造教学内容所需的氛围，创设情境，给学生建造出强烈的真实感和现场感。　　如在水玻璃的应用中，笔者就播放了一段新闻视频。该视频讲述了在日本福岛核电站事故中，水玻璃是如何被用作堵漏的材

5、料，来封堵一号机组的渗漏点的。视频虽然短，但看过视频后，学生对水玻璃具有快硬早强的性质深入脑海。　　又如，在粉煤灰的应用中，笔者播放了两段视频。第一段视频中，电厂排放出的粉煤灰作为工业废料，污染大气、毁坏良田、毒害牲畜、破坏水源。第二段视频中，粉煤灰被用作高速公路的路基，不仅变废为宝，而且在节约工程造价的同时提高了工程质量，达到了一举多赢的效果。通过这两段关于粉煤灰的视频，同学们不仅知道了粉煤灰的性质、用途，更对环境保护的理念有了更高的认识。三、视频素材能准确地展示试验技术　　土木过程材料试验，用语言描述起来往往生硬枯燥

6、，适时采用相关的视频进行教学，能迅速凝聚学生注意力、活跃课堂气氛，使人记忆犹新，过目不忘。　　《土木工程材料》在讲到粗集料的筛分试验时，从选材开始，直至粗集料过筛，都有一套严格的试验程序。对于筛查的次数、时间都有严格的标准。比如，选材使用的是四分法，教材没说，而视频就交代清楚了，为什么要用四分法、怎样做。再如，手筛这个工序，教材就没说怎样筛，而视频就交代清楚了要盖上筛盖，直到每分钟筛出量不大于多少。　　在混凝土的相关试验中，如混凝土拌合物的坍落度、混凝土的立方体抗压强度试验、混凝土的抗拉强度试验，需要现场拌合混凝土。由于

7、要拌合水泥，整个过程浮尘很大，学生多不愿意待在附近，往往站的很远，根本不知道试验时怎样进行的。老师在一旁干的起劲，大汗淋漓的忙了一个上午，学生还是啥都不会。而有了视频教材，教学效果就大不一样了。学生坐在教室里，整个试验过程一目了然。并且教学视频可以把需要二十几天的试验过程浓缩在二十分钟的时间里，同传统的板书相比，视频播放节省了大量的板书时间，方便快速，其教学容量一般是传统课堂容量的23倍，大大增加了教学的信息量，提高了学习效率。　　总之，现代教育技术的不断发展，使课堂教学呈现出了多元化的趋势。作为课堂教学的多媒体元素之一

8、，视频课件(视频教材)融合了大量的图、文、声、像诸元素，在制作者的精心编制下，其形象直观的特点必然给教学带来一场革命。由此可见，理论课教学中适当地融入视频课件(视频教材)，能有效地帮助学生快乐学习。灵活运用视频课件，不但能帮助老师攻克课堂教学难点，还能帮助学生学会复杂的实验技术，对学生试验技能的提高和基础理论的形成具