浅谈对少儿美术创造性思维能力的培养

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1、浅谈对少儿美术创造性思维能力的培养浅谈对少儿美术创造性思维能力的培养八九十年代的美术课堂上，老师永远是主角，学生只能是配角。现在偶尔也会听到家长对孩子的作品这样评价：你画得怎么什么也不像啊？你画的瓶子怎么长脚呢？很多家长认为：美术课上只要孩子能依葫芦画瓢，画出几张画来，课堂上不出什么问题就行了。其实，并非这么简单，美术是和生活息息相关的，不仅能培养孩子的审美情趣，而且能培养孩子丰富的想象力和创造力。　　在教学中，本人在培养学生想象力和创造力方面总结了以下几点，供大家商榷：　　一、靠音乐激发想象力　　艺术本来就是相通的，音乐和美术更是息息相关的。但是，音乐具有震慑人

2、心的感染力，通过音乐，更容易激起孩子对一些情景的回忆和联想，尤其是优美的旋律能把人带进浩渺的想象空间。根据这一特点，我往往会选择一些和美术内容相关的音乐在课堂上播放。　　音乐的审美价值在于培养和提高学生感受美、表现美、创造美的能力，陶冶情操、发展个性、启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创新能力，全面提高学生的素质。　　二、靠游戏推动想象　　游戏是儿本文由.L.收集整理童普遍喜爱的活动，要抓住教材内容，编排一些短小简单的游戏节目，让全体孩子在教师的指导下进行想象。在游戏的过程中，我会随时提出一些问题，启发学生观察和联想，甚至可以编排和布置场景。这样在有趣的

3、游戏中，自然地形成了画面的构图，为学生进入创造性思维铺上了顺利的台阶。　　游戏交往既是教育的手段，也是教育的目的。一方面，只有通过良好的师生交往才能有效地展开教育过程；另一方面，通过教育，师生之间的交往得到拓展和深化，学生交往的能力得到了提高，他们越来越愿意交往。这样可以引导他们不断理解与周围世界的差异，并逐渐与教师达成共识，构建和谐的交往关系。　　三、靠情感支配想象　　心理学家认为，情绪、情感是儿童心理发展中的重要方面，对儿童的心理、行为具有重大的影响。儿童年龄越小，这种影响越明显。在儿童想象力作品中，可以清楚地看出这一点：一个平时挺爱绘画的孩子，由于情绪不好，

4、上绘画课时便不动笔，画了几笔就不想画了，教师启发也不管用。很明显，情绪、情感直接支配和左右着儿童的行为。　　教师在辅导孩子画画时候，对孩子要充满爱心，热心帮助、指导。对于胆小的孩子可跟他们聊天说笑，消除他们对于教师的畏惧心理。这样，他们对教师的教学要求就会自觉地学习掌握。　　四、为学生创造想象力的情境　　在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，教会孩子张开想象的翅膀，引导孩子由单向思维向多向思维发展。在美术教学中，让学生进行创造并非是简单的事情，因为他们的作业都是在老师范画的作用下完成的，经过这样一年二年后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，只

5、能由老师带领下画画。　　教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到举手投足，都渗透在整个教育过程中。如果我们能时刻注意一言一行，那么我们的教育也就向成功迈进了一大步。　　五、让学生自由表达、突出个性　　在研究性想象中，提倡学生用个性化的方式表达出学习的结果。有的可以借鉴，有的可以写出欣赏评语，有的可以创造性临摹，有的可以运用综合性材料创造，有的可以运用一些废旧的物品进行拼贴等等，通过不同的形式来表达自己对所学知识的感悟，允许学生对所学的内容进行多元的解读和创造，敢于向教材、向教师挑战，发表自己独特的见解，提高创新能力。

6、现在，我上课时经常用的一句话是：孩子，请你不要画得和我一样，你要有自己的思想。六、激发学生的创新能力　　创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。教师是学生创新能力发展的监护人。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。要想促进学生的创造力，就需要一个和谐的平台。在教学中，教师要尊重学生，以平等的情感去感染学生，善于运用直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、风趣幽默的谈话等手段去创设一种和谐的情境，让学生跃跃欲试、兴趣浓厚，消除胆怯的心理，无拘无束地充分表现自己的思想、认识、情感，积极主动地参与到学习讨论中来，从而培养创新兴

7、趣、萌芽创新意识。　　古人说：教人未见意趣，必不乐学。在实验活动过程中，能诱导学生的好奇心理，激活学生的创新思维能力。失败是成功之母，但多次的失败可能使学生产生自我否定的心理，失去创新。教师除了设计的问题必须符合学生的知识和心理水平外，还要为学生的成功提供必需的帮助。特别是对绘画有困难的学生，要让这些小学生品尝到成功的滋味，树立起我能行的信心。只有在这种民主气氛较浓的环境中，学生的主体性才能得到充分发挥，创新能力才能得到充分发展。　　总之，对少儿美术创造性思维能力的培养不是只争朝夕的，应当循序渐进、取长补短、自主探究地前进，才能达到光辉的顶点！