论建构主义理论在新闻学教学中的应用

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1、论建构主义理论在新闻学教学中的应用论建构主义理论在新闻学教学中的应用　建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，皮亚杰坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得.L.到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：即同化与顺应。而认知个体就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡，并在平衡不平衡新的平衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。利用建构主义理论可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能

2、较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。　　一、建构主义理论引入新闻学教学的必要性　　20世纪以来，以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在教学领域中逐渐流行起来，成为国际科学教育改革的主流理论。如今这种理论在新闻学教学过程中也得到了广泛运用，例如案例教学法，就是建构主义理论在新闻学教学过程中的一种具体运用形式，它涵盖了建构主义理论的所有

3、教学思想。其教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借学生自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。因此，案例教学法强调教学情境的重要性，要求让学生在真实的或类似于真实的情境中探究事件、解决问题，并自主地理解事件、建构意义。如今以建构主义理论引领的案例教学法作为一种成熟的教学模式，应用于新闻学科教学中，对于培养新闻专业学生的新闻敏感力、独立思考和判断能力有着积极而重要的作用。　　1、紧

4、跟新闻界实务动态，培养学生的职业认知感　　新闻学传统的教学方法侧重于抽象的新闻知识和理论基础的传授，尽管教学中不乏举例，但依然解决不了学生对于传媒职业理解上的困惑，案例教学法由于其具象性、参与性、模拟情境性等特点，对于学生的整体职业感知起着不可替代的作用。首先，案例教学法可以潜移默化地引领学生进入传媒现实环境，培养学生的采访、写作、策划、运作能力。学生在案例情境中，从感性体验上升到理性，领会新闻采写、运作和策划编导等实务流程，形成新闻职业的整体观念，为今后的亲身实践操作打下基础。其次，案例教学法创设的教

5、学氛围，极大地调动了学生的积极性和主动性。案例教学过程中强调启发式教学，学生在积极主动的状态下，会尽快进入案例的情景中，进而体验到由旁观者到新闻传媒角色改变的独特心理变化，学生通过头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，主动地去寻找解决问题的途径。最后，案例教学法以典型的案例引领学生以最快的速度切入新闻传媒的前沿领域，与传媒现实保持同步，真正贯彻学以致用的办学原则和办学效率。［1］因此，案例教学法能够高效便捷地拾取新鲜的新闻案例在开放性的思维空间中展开教学中的师生互动，从而保持新闻学教学与实践的最大同步性。

6、　　2、在教学互动中传播新闻理论知识、提高学生的综合素养　　新闻学课堂教学十分重视理论联系实际，强调教学与实际的紧密联系性，注重学以致用，教学的目的体现为学生学会应用知识，提高新闻实务操作技能。新闻学教学可以利用的教学实例很多，无论是平面媒体、电子媒体、还是当代最具影响力的新媒体，媒体实践中出现的大量的最新的新闻报道案例都会提供教学中分析、借鉴的标本，教学中结合传媒实践的实例，能使教学的理论色彩与新闻实践中要解决的实际问题结合在一起，真正使学生将理论知识学透、学扎实。案例教学法对于人才的知识、能力的培养

7、体现为教学过程对于二者的辩证统一，具体表现为课堂传授知识的同时，注重培养学生的动手动脑能力，就新闻学的教学过程来说，对学生的新闻敏感能力、分析辨别能力和实际操作能力的培养尤其重要。案例教学法要求教师通过案例阐述、案例点评培养学生的思维、判断能力；通过案例讨论和反思，培养学生的开放性和创造性思维能力；师生双方针对问题和疑惑展开教学互动，启发引导原则的有效性，教学过程中学生积极主动的学习精神得到训练，同时养成了学生发现问题、解决问题的逻辑思维能力。通过在教学互动过程中一系列能力的培养和训练，有助于提高新闻学生

8、的综合素养。　　二、案例教学法在新闻学教学中的优势运用　　案例教学法在新闻学教学中的最大优势运用体现为：　　1、对于新闻学这样一门重视应用型的学科，它强调了学生在教学过程中的主体地位，发挥了学生学习的主观性和能动性。在教学过程中，由学生唱主角，师生双方地位完全平等。学生可以获得主动建构的知识，案例讨论是师生交往.L.、共同发展的互动过程。学生不再需要死记硬背新闻学理论和教科书上的条条框框，而是通过个案解剖和分析掌握新闻学