经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用

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1、经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用一、引言　　随着教育信息化的快速发展，信息技术正以惊人的速度改变着学生的学习方式。如何充分体现新型网络教育技术条件下学生学习的主动参与性，以及如何充分发挥教师或专业人士在学生学习过程中的引导作用，已经成为大家共同关注的问题。在此大背景下，混合式教学（BlendingLearning）的概念应运而生。所谓混合式教学模式就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过

2、程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。在法学高等教育中，经济法课程始终是国内法学院专业课建设的重点内容。因此，如何在经济法的教学中合理地运用混合式教学模式，采用案例式教学、翻转课堂等教学手段是值得研究的问题。　　二、经济法课程教学面临的现实问题　　1.学生欠缺经济法课程基本知识　　经济法学是一门与现实经济状况密切联系的法律学科，在其具体制度规定中运用了很多经济学的基本理论，如政府管制理论、市场竞争理论。但在教学过程中，笔者发现很多学生缺乏对经济学基本概念和中国基本经济状况的了解，导致在教学过程中教

3、师不得不花费大量时间用于解释经济学术语和基础理论，课堂利用效率低下。　　2.经济法教材不完善　　虽然现在经济法教材的种类很多，但还存在着许多问题。第一，不同的经济法教材在内容的选排上存在较大差异。有些教材完全是纯理论式的内容，与现实脱节，使学生误以为经济法是一种高高在上的课程；有些教材则全是实践性很强的案例分析，虽然通俗易懂，但又缺乏一定的理论深度，会使学生对经济法理论无法准确把握。第二，教材中普遍缺少对国外经济法律制度的介绍。实践中，大部分学生对外国的经济法律制度非常感兴趣，但教材的不足使学生难以深入学习。此外，笔者还发现有些教

4、材由于有多个作者参与编写，其前后章节之间存在明显的断裂与重复，学生在阅读时很难不产生困惑。经济法学教材的差异性既是其新兴学科属性导致的基本理论不成熟的反映，也和不同学者在编写教材时总是力图体现自己的学术观点有关。　　3.经济法教学案例不足　　目前，市面上有关本文由.L.收集整理经济法领域的教学案例教学资料可谓少之又少。授课时，教师面临的一大难题就是很难找到合适的经济法教学案例。在现实中发生的案例往往要么情况极为复杂，并不单涉经济法法律规范，要么情节非常简单、性质一目了然。有的时候好不容易找到情节合适的案例，可能其适用的法律制度却早

5、已过时，或者被废除，或者与现行的法律制度相违背。另外，由于经济法领域的许多法律制度具有宏观性、产业政策性，其可诉性问题尚未得到妥善解决，实际上并不存在进入司法程序的与之相对应的案例。即使能够找到相对应的案例，也都是国外的案例，由于缺少系统的比较研究，学生实际上很难理解和接受。　　4.经济法教学手段陈旧　　在当前的经济法教学中，多数教师往往采用传统的教学方法，即运用单一的填鸭式教学方法，将绝大部分时间用于讲授纯理论知识，偶尔夹杂一点案例分析，这种教学安排会让整个课堂气氛显得极为沉闷。此外，有些课堂或因为教学设备陈旧，或因为教师计算机

6、水平有限，在实践中没有跟上教育信息化发展的趋势，没有采用多媒体教学方式，依然延续传统的粉笔+黑板模式，这导致学生处于上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记的学习状态中，极大地影响了教学效果的提高。　　5.碎片化阅读习惯导致学生欠缺对经典2.配合网络教学模式编写更为科学合理的经济法教材　　经济法教材的编写者应该意识到教材不是学术著作，也不是个人主观情绪的发泄渠道。教材的编写应注意以下几点：一是要注重经济法基础理论的研究，要讲明白、讲透彻经济法学的一般原理；二是在教材内容的设计上应适当补充对经济学基础理论、法学基础理论以及外国经济法基本理

7、论的介绍，正确阐述本学科的科学理论知识，反映其理论体系的发展规律；三是经济法教材应当不断更新，这是因为经济法课程涉及众多法律法规，而每一年国家都会根据经济形势的发展对法律法规做出更新，因此教材也应当做到与时俱进；四是教材的内容应当体现时代特色，能够反映出该学科在国内外科研与教研方面取得的最新成果。可以采用电子教材的方式，不再出版纸质教材，而是在网上直接出版相关的电子教材，编者可以在网上只更新个别章节，这样有利于提高更新速度。　　3.增加教学案例的设计，引入案例式教学　　在编写经济法教学案例时应遵循的基本原则是理论联系实际，因此可采

8、用两种方法：一是从现实发生的案例中抽取出与经济法法律制度密切相关的内容，去粗取精，将有关情节剥离出来以适合教学使用；二是针对特别的法律规定设计相应的情境，加入容易引起学生误解的法律事实，专门设计教学案例。　　在教学方法中引入案例式教学，变教师单向灌