论提高教育改造质量的有效途径

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1、论提高教育改造质量的有效途径提纲：世纪之初我们的监管工作总是面临着许多机遇和挑战,但只有认清挑战,才能看到机遇,只有迎接挑战,才能把握机遇。几年来，在上级机关的正确领导下，结合本监狱实际工作，我们在罪犯的入监教育、技术教育及顽危犯转化工作等方面取得了有益进展，并总结出如下几个问题：一、当前教育改造工作存在的问题(一)教育改造的主体地位未能充分体现(二)教育观念滞后，对押犯构成的新情况缺乏足够的认识(三)注重形式，轻视内容，存在着形式主义倾向(四)重入监教育，轻出监教育，缺乏针对性教育(五)重视监管，

2、轻视教育，存在着“一手硬、一手软”的现象(六)人民警察素质与提高改造质量不相适应的矛盾二、教育改造工作面临的机遇和挑战三、提高教育改造质量应采取的对策(一)树立教育为本观念，确保教育改造的主体地位(二)积极探索三大基本教育手段在改造罪犯中的最佳结合点(三)建立科学的罪犯改造质量评价标准(四)树立科技兴教理念，努力提高教育改造科技含量(五)积极探索新形势下教育改造的有效载体(六)因势而变，完善教育内容，提高教育的社会化程度（七）完善监狱自身软硬件的建设发展（八）在上级管理机关领导下，积极贯彻国家出台的

3、各项新的政策、方针方法，实现人性化改造目录：一、当前教育改造工作存在的问题；二、教育改造工作面临的机遇和挑战；三、提高教育改造质量应采取的对策。世纪之初我们的监管工作总是面临着许多机遇和挑战,但只有认清挑战,才能看到机遇,只有迎接挑战,才能把握机遇。我们的监狱管理体制已经运作了五十多年，为巩固新生政权，保卫和促进了社会主义建设事业，为改革开放，做出了不可磨灭的历史贡献。在此，为更好的促进自己的工作，增强自己工作的理论支持，针对实际操作中教育改造存在的问题，通过研究调查，写出此文。教育工作在改造罪犯中

4、起着举足轻重的作用，发挥着“治本功能”。随着社会发展和依法治国方略进程的进一步加快，如何顺应形势需要，充分发挥我们监管干警只能，是摆在我们面前的一个切实问题。几年来，在上级机关的正确领导下，结合本监狱实际工作，我们在罪犯的入监教育、技术教育及顽危犯转化工作等方面取得了有益进展，并总结出如下几个问题：一、当前教育改造工作存在的问题(一)教育改造的主体地位未能充分体现教育同监管、劳动并驱被监狱法确定为改造罪犯的3大基本手段[1]。教育改造手段的主体地位以法律的形式被确定之后，由于受监狱经济困难和监管形势

5、严峻等多方面原因的影响，教育改造工作的法定原则和主体地位被其它工作所削弱，存在着说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象。(二)教育观念滞后，对押犯构成的新情况缺乏足够的认识教育工作的方式、方法是随着社会的发展和时代的进步而相应变化的，但在实际工作中，个别领导和部分人民警察跟不上时代的步伐，思想上墨守陈规，不思进取，工作上创新意识不强，习惯用多年的传统教育模式开展教育工作，对“严打”后涉黑、涉毒、涉枪和“法轮功”类罪犯增多的趋势认识不足，致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性，教育效果不佳。这

6、就迫切要求我们干警从传统型的教育模式中解脱出来，应对押犯构成的新情况，在提高教育改造质量上下功夫。(三)注重形式，轻视内容，存在着形式主义倾向从实际工作情况来看，目前我狱教育改造工作的考核机制缺乏活力，考核方法不够科学、严谨，只注重结果的考核，忽视教育过程的量化考核，与实际工作衔接不紧，形成了“数字”教育、“形式”教育。这种重形式、轻内容的考核方式制约了教育工作的有效开展。(四)重入监教育，轻出监教育，缺乏针对性教育对罪犯进行人监教育和出监教育是监狱教育改造罪犯的两道程序，二者的侧重点各不相同。我狱

7、的实际工作中，一般对新收押犯的人监教育重视程度较高，认为这是稳定监管秩序的有力措施。所以教育时间、教育内容能够予以保证，罪犯通过两个月的入监教育，经考核达标后方可分流到其它监狱。而出监教育由于主观上认为罪犯即将回归社会，教育强度相对减弱，针对性不强，尤其是在出监教育中缺少罪犯由“监狱人”向“社会人”过渡的再社会回归教育、再就业指导和遵纪守法教育[2]。(五)重视监管，轻视教育，存在着“一手硬、一手软”的现象部分人民警察在治标与治本的问题上思路不清，不能正确地处理好监管稳定与教育改造的关系，认为只要监

8、管不出现事故，教育改造工作只是监管工作的配角。为了稳定抓监管，忽视了教育工作的长效治本功能，因此，分析研究监管安全多，制定针对性施教措施少，使短期的稳定蒙蔽了人民警察的视线，导致狱内犯情动态复杂，长此以往，给狱内秩序稳定埋下了潜在的隐患。标本兼治才是确保监管秩序稳定、提高教育改造质量的治本之策。(六)人民警察素质与提高改造质量不相适应的矛盾近年来，我狱人民警察的整体素质通过种种手段得到了较大程度的提高，但面对押犯构成的新情况、新特点的变化，在施教方法和手段上还相对滞后