浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养　在全面实施素质教育的今天，培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务。以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，是培养创新人才的迫切要求。美国心理学家马斯洛认为：创造力可以分为两种，一种是特殊才能的创造力，另一种是自我实现的创造力。显然，教育中的创造力是指后者。创造力最本质的涵义是创新。作为一名教育工作者，在教学实践中，如何实施创新教育，变学生被动学习为主动同学，充分发挥学生的主体作用，是当务之急，下面谈谈我在教学实践中的具体做法：　　一、提问设疑，是培养学生

2、创新能力的前提　　1．提问设疑，激发学生强烈的求知欲。　　通过教师的情境激发（语言、图片、视频等），让学生在感到兴趣的同时提出问题，进而产生探讨的愿望。学源于思，思起于疑，思维总是从问题开始的。一个优秀的历史教师要在学生看似无疑处设疑，有疑处释疑。在无疑有疑无疑的过程中使学生由未知到已知，由浅入深，由表及里，由此及彼地掌握知识，增强能力，把问题引入课堂。即以问题的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线，作为推动学生对历史知识的认识内驱力，诱发其探索与求知的欲望，调动其历史思维的积极性。如以讨论、辩论等形式，使学生各抒己论文联盟.L.见，想人之所

3、不想，见人之所不见，做人之所不见。从而优化学生的创新心理环境，激发他们想象的冲动，联想的新颖，思路的开阔，每一堂课，我都要给学生一个自由的空间，让他们大胆的想、问、辨。刚开始绝大部分同学胆小，也不知如何提出问题，我就设计问题，引导学生思考，如讲维新变法运动时，我设计了这样一个问题，假如没有慈禧太后发动的政变，你认为变法的结果会怎样？鼓励学生大胆的作答，只要能积极思考回答，不论答案正确与否，都给予表扬或肯定，这样，课堂气氛活跃了，思维打开了，学生掌握的不仅仅是书上的内容，还将课外知识，已学过的其他知识联系起来，融会贯通，有了自己独特的见解，这样

4、通过一段时间的训练，许多学生能在老师引导下自己发现问题，提出问题。教学实践证明：没有难度的教学只会削弱学生学习历史的兴趣和动力。教师在教学中要把握时机，结合教材特点，生动地叙述能引起疑问的史实，引导学生积极思维。例如在教学《五四爱国运动》一节时，学生急于知道的是五四运动的过程，尤其是对火烧赵家楼、痛打章宗祥的故事感兴趣。而实际上，五四运动是在十分复杂的历史背景下爆发的，这部分的内容是对学生进行爱国主义教育、发展创造性思维的极好材料。为此，我注意培养他们的兴趣，激发他们探讨的愿望。首先，我引导大家回忆府院之争及我国派十五万华工参加协约国方面作战

5、的过程，着重指出中国也是个战胜国。然后，又着意讲解在巴黎和会上中国领土被重新瓜分的辛酸历史，引起学生的兴趣，从而激发学生提出了如下疑问：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上却被当作战败国被瓜分？从而取得很好的激疑效果。历史教学中的激疑过程，是培养创造性思维的起点，教师在教学中要注意创设问题情境，有意识地设一些疑点。要让学生意识到时时有疑，处处有疑。　　当然，提问还得根据实际。这种问必须要有思维价值，而且有利于创造一个学生乐学善学的教学环境。历史教学的特点是史论结合，不应该就事论事，而应该就事论理；不应该仅仅问是什么，而应该问

6、为什么。这种问的深浅程度要结合学生的知识水平和接受能力，那些照搬书本内容就可以回答的问题缺乏难度，表面热闹，实则起不到提问的作用，反而降低了教学水平。反之，如果问题提得过难、过深，超过学生的实际水平，学生接受不了，可望而不可及，也会挫伤学生的积极性，使学生产生畏难情绪，影响教学效果。最合适的问题应该是跳一跳，够得着。也就是说，这类问题在教科书上往往没有现成的答案，但通过教师启发，学生思考，是可以回答的。它往往要求学生在大范围的新旧知识的联系中加以分析、归纳、比较才能解决。如：为什么说哥伦布、麦哲伦既是殖民主义海盗，又是杰出的航海家？美国与拉丁

7、美洲都经过独立战争获得独立，结果两者走上不同的道路，差距拉大，这是为什么？为什么同是资本主义国家，二战前德、日、意三国不能摆脱法西斯化的命运？如何评价《苏德互不侵犯条约》？等等。还可将中国史与世界史结合起来考虑。如：同是资产阶级革命，为什么日本明治维新能成功，而中国戊戌变法却遭到失败？为什么苏俄十月革命走城市包围农村的道路能获得成功，而中国革命却必须走农村包围城市的道路才能胜利等等。　　要设计出好的问题，关键在于教师深入钻研教材，挖掘教材内在的智力因素。从宏观的高度把握教材各章节之间的内在联系，从古今中外历史知识的纵横联系中思考、提炼出开发学

8、生智能的问题。疑设得好就是成功的一半，一个优秀的历史教师必然是善于设疑、提问的教师。　　2．学会置疑，提高学生的主观能动性。教学中，如果从头到尾都是教师在提问，那么