近现代广东师范教育思想的历史回溯与现实观照

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1、近现代广东师范教育思想的历史回溯与现实观照近现代广东师范教育思想的历史回溯与现实观照　　从1840到1949年这百余年的近现代史，是我国师范教育萌芽、形成与发展的历史。在这一时期，广东一直走在全国师范教育的前列，民国初期的广东一度成为全国六个高等师范区之一。这与当时一批思想家、教育家的艰苦努力是分不开的，如近代的黄遵宪、丘逢甲、康有为、梁启超，现代的孙中山、林砺儒、许崇清等都非常重视师范教育，有的着重理论思考，有的坚持理论与实践相结合。他们的不懈探索，极大地促进了广东乃至全国师范教育的产生、发展。其中，梁启超是我国专门论述师范教育的第一人，黄遵宪和丘逢甲属于最早创办师范学校的一批人，不论

2、是理论还是实践都开师范教育的先声。鉴往可以知今，溯其渊源才能察其流变。回顾近现代广东师范教育思想形成、发展的历史，总结这一时期广东师范教育思想的特征，对当前师范教育的实践，具有重要的观照意义。　　一、近现代广东师范教育思想的历史回溯　　从思想的主旨、内容等方面，按时间可以将近现代广东师范教育思想的发展演进分为晚清的形成期、五四前后的活跃期和国民政府时期的发展期三个阶段。　　1.晚清时期（1840-1912年）：广东师范教育思想逐步形成　　我国自古重视师资培养，许多教育家论及为师之道，但最早把师范作为一种制度介绍给中国的是黄遵宪。他在19世纪80年代撰写的《日本国志学术志》、《日本杂事诗广

3、注》中提到：有师范学校，则可以养成教员，以期广益教者也。[1]此后多年，无人提及在中国仿效国外设置师范学校的建议。直到甲午战争失败后，有识之士才开始意识到培养师资以提高国民素质的重要性与迫切性。康有为、梁启超认为变法图存的根本在于普及教育，培养人才，而师资是人才之大原。1896年，梁启超撰写《论师范》一文，详细论述了师范教育的重要意义和实施方法，首次提出师范教育是群学之基，欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义[2]。他反对一切教习多用洋人的做法，认为要根据自身实际，借鉴日本模式来培养自己的师资。总之，梁启超首次对中国兴办师范教育进行了较完整的论述，标志着广东及中国师范教育思想的初步形

4、成。他不仅为我国师范教育的发展奠定了思想基础，而且参与了教育决策，促使清政府重视师范教育制度的建立。康、梁的教育视野十分广阔，非常重视女学师资问题。康有为认为育婴院和小学院的教师应由女性担任，因为男子心粗性动而少有耐性，不若女子之静细慈和而又耐性也[3]。只有办女子师范学校，培养出大量师资，才可普及小学。梁启超也大力发展女子教育，培养女子学堂师资。1898年，他在上海积极参与第一所女学经正女学的筹创，将其教育思想付诸实践。同时期的黄遵宪和丘逢甲等人也极其重视师范教育，而且身体力行、切实办学。黄遵宪认为：非有师范学堂为之先，则学校不能兴。[4]1904年，他在嘉应州创立了广东第一所师范学堂

5、东山初级师范学堂。同年，丘逢甲创办镇平初级师范传习所。这两所学堂属于我国最早的一批师范学校。1905年黄遵宪于嘉应中学内附设师范班和师范传习所，并选派六人分两批前往日本攻读师范专业，学习国外先进经验。丘逢甲受到黄遵宪的鼓励，于1906年在员山村创兆学堂设立附属师范传习所，专门培养粤赣地方小学教师人才。在黄、丘等人积极倡导和影响下，广东各地陆续开办了师范学堂或中学附设的师范班。1905年，两广总督岑春煊提出：办学以师范为先，而造就师范的师范尤以优级为本。[5]在他的督促下，1908年两广优级师范学堂正式开学。至此，广东师范教育初具规模。　　在这一阶段，以黄遵宪、丘逢甲、康有为、梁启超等为代

6、表的广东知识分子高举教育救国的大旗，呼吁重视师范教育，第一次将师范作为一种制度介绍给中国，第一次专门论述师范教育思想，倡导女学师资培养，开近代广东师范教育的先河，标志着近代广东师范教育思想的全面形成。这些思想既推动了近代广东师范教育的蓬勃兴起，也促成了中国近代师范教育制度的建立，具有历史开创意义。　　2.五四运动前后时期（1912-1927年）：广东师范教育思想活跃变化　　五四运动前后是我国社会新旧更替，各种思想碰撞、交融最激烈的时期，这一时期的代表思想家有孙中山、梁启超、许崇清、陈独秀等，他们或是广东人，或在广东工作，其师范教育思想都非常活跃，引发了广东师范教育的大变革。1912年中华

7、民国成立，孙中山出任临时大总统，发布《令教育部通告各省初级师范开学文》，指出：欲兴办中小学校，非养成多数教员不可；欲养成多数中小学教员，非多设初级优级师范学校不可。[6]接着，他又强调：欲四万万人皆得受教育，必倚重师范，此师范学校所宜急办也。[7]在兴办师范教育时，女子师范尤为重要。他高度评价教师工作，认为：教育者，乃引导人群进化者也。[8]这时期，梁启超从欧美游历回来，发表多篇文章阐述其教育思想，升华了对师范教育目的、内容与方法等