基于网络环境下高中音乐鉴赏教学的思考

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1、基于网络环境下高中音乐鉴赏教学的思考基于网络环境下高中音乐鉴赏教学的思考　　音乐鉴赏，作为《普通高中音乐课程标准（实验版）》所强调的音乐教育的核心内容。在高中音乐教育中一直把音乐鉴赏居于教学首要地位。因此。高中音乐欣赏课是普通高中的一门必修课，是实施进行素质教育的重要途径之一。但是在实践教学中，音乐欣赏教学质量仍不理想。　　由于很多学校仍然实行单一教学模式，只教学而不互动。不听取学生的反馈，不改进教学方法，更有的老师只是在音乐欣赏课堂中播放大量音乐作品，然而持久之，学生只能停留有感观娱乐的层面，学生很难在课堂中获得新知识，最终使学生失去了对课程的兴趣，形成厌课的现象。那么，纵观新时期网络信息化

2、的社会。如何采用信息技术与课程整合来实现优化音乐欣赏教学，就此，笔者作出以下几个方面的探讨。　　一、利用网络资源，寻找整合点　　要提高课堂效率首先是确立好教学目标，要把学生的认知能力和创新能力培养放在重要的层面，要摆脱传统只重成绩而忽略创新能力培养的教学模式。而现在处在信息技术发达的时代，可采用全新的网络教学方法，由于网本文由.L.收集整理络具有丰富的教学资源，如视频、声音、语言等一体的教学资料，给学生在课堂上创造了良好的教学情境：同时，不仅给学生在学习过程中带来多感官的综合刺激，还可以使学生通过自己电脑操纵控制学习，从而提高学习效果。可见通过网络电教学手段。能使课堂教学成功一半。　　二、利用

3、网络构建师生互动平台　　在过去的高中音乐鉴赏课程教学中，容易出现学生缺乏主动学习，尤其是对自己不感兴趣的学习内容，更无论是老师多努力在课堂上讲授，但是这些学生仍然无精打采，有时更是趴在桌上无动于衷。因此，为了提高课堂教学质量和效果，老师在教学设计当中，可通过网络搜索寻找相关教学素材，并精选一些能使学生容易接受或更感兴趣的教学图片、视频、音频等作为教学内容。　　另一方面，由于现代的网络技术可将视听及计算机交换互动有效地结合在一起，构成一种全新声频并茂、丰富多彩的人机交互方式；并且学生在交换互动环境下，可有针对性地对自己感兴趣的内容来选择学习，这样不仅起到个性化的学习作用，同时，也容易激发学生个人

4、自主探究，真正提高学生自主探索问题、分析问题、归纳问题、解决问题的综合能力，也体现了学生在教与学中的主体作用。　　此外，高中音乐老师也可自行尝试建立个人空间或网站，用于课后作为与学生交流平台。作为获取学生对教学心声反馈的渠道来源之一。当然，也可以将相关的教学资料上传，以便学生课前课后的学习，通过这样的手段，相信能激发学生对音乐鉴赏课学习的主动性。也能促进教学质量的提高。　　三、利用网络课程，实现自主化、个性化学习　　音乐欣赏课是需要不断地、反复地练习和视听，才能真正提高其欣赏水平，只是依靠老师在课堂上讲解或只播放一些音乐是不足的，而应提倡学生主动学习，现在由于计算机网络也深入校园，老师可采用校

5、园网络发挥教学作用，如将教学计划、教学讲稿等上传校园网上，以便于学习有针对性预习或复习课堂教学内容，促进学生自主化、个性化学习，在获取知识的方法选择上，学生没必要遵守传统的线性学习方式，学生可以根据个人需要，对要学的知识进行跳跃式的点击学习。比如在网络课程学习中，如果学生已掌握了基本乐理内容，可让学生直接点击跟我唱，教学环节，这样可有效结合个人需要和个性化学习；再如在学习内容方面。如学生喜欢通俗音乐或其他音乐。也可以根据自己的学习目标进行选择学习内容。　　四、运用网络资源创设情景，激发学生情感　　在音乐欣赏教学中，有的学生对高雅音乐产生了兴趣，但却在欣赏过程不明白乐曲所表现的意境和情绪，因此，

6、很多学生很渴望有更直观、形象的视频画面来促进他们的理解。然而在这样情形下，我便在教学中运用了多媒体手段，通过音视频有效结合恰当地创设情境，营造出让学生轻松易懂的教学内容及气氛。很多时候在课前，让学生先观看与本课程内容相关的视频，激发他们对课程的注意以及学习兴趣。比如，欣赏德彪西的《大海》，就可采用网上查找或事先下载：最佳的方式，将德彪西的《大海》演奏现场片断完整地相结合进行播放。　　同时，将事先做好的PowerPoint演示文稿进行播放，使学生在感受音乐所表现的情绪的同时，有助于学生对音乐的理解和对音乐产生欲望及共鸣。如此一来，也可以让学生对于乐曲的理解进行讨论，促进学生在感受美的同时，大大提

7、高学生学习的兴趣和动力。　　总之，网络环境下多媒体教学也成为当前各学校进行教学的辅助手段之一，而在未来音乐教学将会大量推广和运用，这取决于网络环境下多媒体教学具有悦耳动听的音乐、言简意赅的解说、形象生动的画面、图文并茂的教学特点，使原来很多抽象难懂内容变成简易、生动有趣，极大促进了音乐欣赏教学质量的提高。