吉林省高校公共艺术教育现状分析及策略

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1、吉林省高校公共艺术教育现状分析及策略吉林省高校公共艺术教育现状分析及策略　　近年来，吉林省高校艺术教育大大扩展，已有20多所高校开设了艺术专业。包括吉林省唯一的一所专业艺术院校吉林艺术学院，东北师大、吉林师大、长春师范学院等师范院校中普遍设立的艺术院系科，吉林大学、长春大学、北华大学等部分综合大学中的艺术系科，以及其他各类高校如长春工业大学、长春理工大学、吉林省农业大学等院校开始扩展的艺术专业等等。各类大学均设立艺术专业学科，艺术专业院校也较多设立艺术教育专业。由于艺术生源众多，一些综合性大学纷纷设立或升格艺术系科，并设立众多的二级学院，如吉林艺术学院现代传媒学院、动画学院、东北师大人文学

2、院、长春大学光华学院等。根据调查数据可以看出，吉林省高校艺术教育已经有了很大的提高，艺术教育的价值和作用已经得到高校师生的认同，但是也存在以下问题：　　一、课程设置方面　　当前吉林省高校艺术教育目标不明确、指导思想理解不准，没有指定统一的教学大纲，对于艺术类课程内容也没有一个明确的要求，各校都是按照自身教学需要把艺术教育作为普通教育的填充列入了选修课的范围，导致了各高校普遍存在着艺术教育教学的随意性。一些理工科高校学生艺术素质较低，艺术课程没有专门的管理机构，尚未形成科学合理的课程体系。另外，课程数量参差不齐，课程缺乏一个总体的高层设计，教师开课随意性大，致使课程没有章法，有些课程的开设和

3、取消都是随着教师的变化而变化。由于课程开设因校而异，学生选修因人而异，缺乏统一的教学体系、教材和衡量标准，此外也有一些课程安排忽略目标的实施、审美观念和人文素质的提高和培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，只是为了完成和体现课表内容，而违背了艺术教育的初衷。　　二、师资队伍情况　　目前吉林省大部分高校已经建立了艺术教研室，但师资队伍和综合素质是参差不齐的，综合类大学的师资主要依托本校的艺术类专业的专业教师来完成的，而一些专科和理工科院校的师资则五花八门，主要聘自艺术团体、艺术院校，师范院校等。　　（一）兼课教师多，专职教师少　　高等院校从本文由.L.收集整理事艺术教育的专兼职教师数

4、量普遍不足，素质偏低。我省高校虽然基本上都设立了艺术教研室，但教研室编制有限，大部分公共艺术选修课的教师以代课为主，这种情况对授课质量有较大的影响，而且管理起来也有很多问题。部分教师教学投入精力不充分，对课程本身不重视。有些教师责任心差，不以本职工作为重，在校外有兼职，难于保证教学效果。　　（二）专业教师文化素质低　　部分来自艺术院校或艺术专业正规科班出身的教师，虽然对专业知识相当精通，但知识面不够宽，对所在院校的学生特点了解不够，不能有针对性地结合院校专业性质和学生特点来讲受艺术知识，经济落后地区或无条件的高校，艺术专业教师素质普遍偏低，甚至个别教师还是非艺术学科的教师，兼任艺术教育教学

5、任务，他们对艺术知识，尤其是艺术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握，这样会严重影响艺术教育发展水平，损害艺术教育的科学性和严肃性，而人文知识的欠缺势必影响艺术教育质量的提高，很难达到要求。（三）师资队伍结构不均衡　　艺术教育师资队伍在教师年龄的梯次结构、职称的合理搭配、专业的有机补充等方面也不同程度的存在着问题，从事艺术教育的教师以青年教师为主，教学多以自己摸索，很少有组织培训学习，很少有明确的学术带头人，年龄结构与科研梯队的组合上，还有待于提高。　　三、硬件设施方面　　高校艺术教育与其他教育相比，需要比较广泛而充足的设备条件，硬件设施很大程度的影响着艺术教育课程的顺利实施。而我省一般高校

6、在这些方面用于普通艺术教育的条件不是太充分，教学设备简陋，部分学校教学设备还存在严重不足现象，不符合艺术教育的申办条件。目前，大部分普通高校艺术教育课程未能如愿开设，仅限于开展一些艺术活动，如文艺晚会、艺术表演、舞蹈比赛、书画展览、艺术讲座等。开展的活动也较注重个人艺术技能和表演能力，忽视了思想、观念的体现和更行，培养出来的学生综合素质不够高。教师在授课时所用资料大多是教师自己购买收藏的，高校这方面的资料欠缺，许多教师用一些劣质盗版的音响资料，致使学生在欣赏过程中美的体验大打折扣。　　解决的对策主要有以下几方面：　　（一）完善课程设置　　1.设立公共艺术必修课　　让学生基本了解和掌握艺术的

7、基础知识与技能，例如音乐基础知识、美术基础知识、影视文学基础等，重点对学生进行艺术基础知识和理论的普及教育，培养学生对艺术的兴趣。这一阶段应尽量在大二上学期内完成，开课时间保证一到两个学期内完成，是每个高校大学生都必须接受的艺术审美教育。　　2.开设公共艺术选修课　　开设专业性较强的公共艺术选修课，例如声乐、器乐、舞蹈、音乐经典作品欣赏、电脑美术设计、美术创作与经典作品欣赏等等。但要求选课学生要有一定专业基础知识后再选课