基于日本动漫的日语视听教学活动研究

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1、基于日本动漫的日语视听教学活动研究基于日本动漫的日语视听教学活动研究　摘要日本动漫不仅反映了日本民族文化、日本社会现状,同时反映了日本的语言现状,而且日本的动漫片占全世界电视台播放的动漫片的60%。基于动漫的日语视听说教学,既能引起学习者兴趣,又有能调动多种感官的功能,有利于培养语感和外语思维能力。本文通过说明动漫对于日语视听教学的意义,提出了在日语教学中基于动漫进行日语视听教学的方法,希望给广大日语教育者提供参考与借鉴。　　关键词日本动漫日语视听日语教学　　　　随着中日交流的不断深入,自上个世论文联盟.L.纪8O年代兴起的日语学习热潮一直持续至今,学习日语的人数逐年创历史新

2、高。中国的日语学习者数量在世界排第二位,其中50%以上学习者在高等教育机关学日语。因此,大学日语课堂教学赋有艰巨的使命,如何利用有限的课堂教学达到理想的教学效果成了日语教育工作者要共同研究的课题。　　一、基于动漫教学的理论背景情境认知理论　　情境认知理论强调将知识视为工具并试图通过真实的实践中的活动和社会性互动促进学生的文化适应,其成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。在生活中,学习与行动之间的界限是模糊的,学习已成为发生于某一情境中的一种持续的、终身的活动过程。学习使用一种工具,除了了解某些确定的规则外,更重要的是要了解工具使用的场合和条件,后

3、者直接来自使用这一工具的某一实践共同体的活动情境、共同体逐渐积累的独特的洞察力以及共同体的文化。情境认知与情境学习理论正是将知识视做工具,认为知识的形成离不开其特定的历史情境脉络,强调知识理解与应用的社会文化背景。正如情境造就个体的认知,个体的思维和行动也造就着情境,正是这种互动的过程促进了个体的发展。　　由此可见,情境认知理论的主张与基于动漫的情景教学模式的思想不谋而合。好的教学模式需要创设真实与逼真的情境与活动;为学习者提供扮演多重角色的机会;在关键时刻为学习者提供帮助与搭建脚手架;促进学习者反思;鼓励学习者之间的协作与竞争等。　　二、日本动漫应用于日语教学的意义　　(一

4、)日本动漫能够丰富学习者的日语知识。　　日本动漫的题材来自全世界,并面向全世界创作。从六七十年代的《千与千寻》、《海蒂》,到近年的《霍尔的移动城堡》、《蒸汽男孩》大都取材于欧美小说,同时也从中国的古典文学中吸取了很多题材。日本动漫故事虽然取材于世界各地并贯通古今,但人物描写和表现形式却极具时代感,因此,创作者们自然也在会话方面体现人物的时代性特点。一般来说,日语的词汇分为汉语词汇、和语词汇和外来语(多为英语),也就是说一个词汇根据读音与构成的不同它可能有3种不同的表达方式。例如,日语中表示宾馆的词汇就有三个:旅馆(汉语词汇)、宿屋(和语词汇)和ホテル(hote1)而在经济全球

5、化和科学技术迅猛发展的当今时代,日本人现实生活中的新生词汇已经越来越成为日本人的语言生活、精神生活、文化生活的一部分。因此,日本动漫人物的会话中穿插着很多外来语和现代科学词汇。记住和掌握这些单词,不仅可以强化日语水平,还可以进入新的知识领域。[1]　　(二)日本动漫题材是了解日本文化的重要渠道。　　日本动漫包含着日本民族浓厚的文化底蕴。日本的动漫人特别注意挖掘民族自身的文化传统,并以此创作了大量的动漫作品,例如,在动漫作品《遥远时空中》的每一集结束时都会有一首与剧集主旨相呼应的俳句出现,给观众在欣赏现代动漫的同时又受到古代传统文化教育的双重感受。而在作品《棋魂》中,通过一副古

6、老的棋盘激发的却是现代人对于传统文化围棋的热爱。从这一点出发,动漫确实是一种可以演绎多种民族文化的现代媒体。　　(三)日本动漫场景能够提高日语会话能力。　　日本的动漫作品中,除了可爱、活泼的各色人物和引人人胜的故事情节外,其中还穿插着大量的人物对白。这些人物对白都是根据故事情节和人物自身特点精心设计的,有同学朋友之间的对话、长幼之间的对话、上下级之间的对话,也有高兴时的对话、愤怒时的对话、悲伤时的对话,还有演讲、辩论、推理、幽默、叙说等等。看日本动漫作品,在欣赏故事情节的同时,还可以从人物的对话设计中进一步了解,在什么样的情况下采用什么样的表达方式:是用敬体表达式还是用简体表

7、达式,是用严谨的语法表达还是用简略的方式。例如,在对待上司、前辈的时候,一定要使用敬体表达,对待同事、同学和朋友的时候,一般使用简体表达,而对待后辈与下级时,则使用更为简单的口语(日本人称之为粗鲁语);在对于需要仔细考虑或品味的时候,一般使用严谨的语言表达,而在平常很轻松的环境时,则使用更为简略的方式;同时,日本人对于称呼也极为重视,我们也可以通过对于同一个名字的不同称呼来断定人物之间的关系。　　三、基于日本动漫的视听教学活动　　如何把动漫作为我们学习日语的一种情境合理地引入到我们具体的日语视听教学中呢