浅谈日本动漫在日语教学中的运用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈日本动漫在日语教学中的运用　　日本动漫作为一种通俗的文化传播方式逐渐受到人们的关注。也有越来越多的年轻人因为喜欢日本的动漫而学习日语。据日本国际交流基金XX年统计，中国有80多万人通过学校课堂、社会培训机构等途径学习日语。其中年轻人的比例应占绝大多数。动漫作为日本文化的重要组成部分，包含了丰富的语言信息和文化信息，如果能够将它恰当运用在日语的教学当中，将会收到良好的教学效果。然而这样的一种生动形象的日语学习素材在日语课堂上有没有得到应有的活用呢？检索中国的

2、学术期刊网络，我发现，这方面的研究还很有限。也就是说日语动漫还没有得到大多数日语教育工作者的重视。在此，我想结合对宫崎骏的名作《龙猫》这一作品的分析，探讨一下动漫在日语教学中的运用。　　《龙猫》是动画大师宫崎骏的一部深受世界各族人民喜爱的经典名作。它以清新唯美的画面呈现出了深刻的主题，同时也映射出了鲜明的日本语言、文化特征。《龙猫》主要讲述了搬到乡下的草壁一家——小月、小梅和龙猫交流的故事。这部内容贴近生活的作品中映射出了很多日本语言和文化的特质。在此，就通过语言学习和文化学习两个方面谈谈动漫在日语教学中的运用。　　1.语言学习课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一

3、年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　首先，对于词汇学习，如果通过动漫学习显然要比单纯的记忆要有趣得多。把词汇融入到动漫的情境当中学习，有利于学习效率的提高。接下来以《龙猫》中出现的词语为例进行分析。例如，像“どんぐり”、“樟”之类的物品名词在具体的语境中多次出现之后就会很容易让人记住。像“にこにこ”、“ざわざわ”等拟声拟态词更是需要生动的情景呈现才能真正深刻理解。像“水を汲む”、“木の実を撒く”之类的表示动作的词组，在生动的画面和优美的声音的双

4、重呈现下更容易掌握。另外，里面还出现了两个关于含有单词“偉い”的句子，一句是“——お母さんのお見舞いに行くの？——そーら偉いよな”。。另一句是“——お父ちゃんを迎えに行くの？——ええ。——偉いね！日语中的“偉い”和中文的“伟”是属于中日同形词的，但是意思却不尽相同。中文的“伟”多指“伟大”，而相比之下日语的“偉い”的意思则要广泛很多，不仅可以表示“伟大”，还可以表示“很好”“很棒”“程度很深”等含义，这种中日同形词的学习如果通过动漫中的情景展现加以引导的话会收到理想的学习效果。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本

5、学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　其次，对于语法、语言习惯的理解，动漫可以提供生动的场景帮助学生理解。例如《龙猫》里面有这样一句话，“おうちの庭が森になったら素敵なので、木の実は庭の中に撒くことにしました。”这句话里出现了语法“～たら”，“～たら”作为一个表示假定条件的语法，在讲解的过程中如果只单纯地讲解它的接续和意思的话，重复联盟讲多次，学生也不一定能够准确地运用。但是将其与动漫台词结合起来的话则很容易使学生对这个语法透彻理解。另外，日语中有一些与中文不一样的语言习惯。比如说日语更加倾向于使

6、用比较委婉的表达方式，例如，小月为寻找走丢的小梅，向在路边田里劳动的伯伯询问有没有看到一个小女孩从那条路上经过。那位伯伯的回答是：“さて、ねえ……女の子？見たら気がついただろうけどなあ……”他的话里没有直接说没看到，但他提供的信息已经足以让小月明白意思了。　　2.文化学习　　《龙猫》这部作品不仅向我们展示了如诗如画的田园风光、浓浓的亲情友情，还深刻地反映了日本民族的文化特征。因此也是很好的学习日本文化的素材。里面所映射出的主要文化要素大致可分为日本人的自然观、日本的妖怪文化以及日本人独特的人际交往手段——“挨拶”這三方面，以下就结合这些要素在《龙猫》这部作品中的具体体现来进行日本文化学习的探

7、讨。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　首先，关于自然观，日本民族在长期的发展中形成了独特的自然观，《龙猫》自始至终都在通过对郁郁葱葱的森林、色彩明快的草地、连绵不断的稻田、清澈见底的溪流等各种田园