八年级历史中古欧洲社会2

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1、中古欧洲社会教学设计教学目标一、知识与能力通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。二、过程与方法通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。三、情感态度价值观通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示

2、出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。教学重点和难点本课教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。本课教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。教学设计思路本课主要介绍了等级森严的西欧封建社会，西欧城市的重新兴起和拜占廷帝国的灭亡。在历史上，西欧的封建时代被称作“黑暗的中世纪”，等级制度严格，宗教势力影响很大，大多数老百姓目不识丁，知识被看作一文不值。但是随着

3、西罗马帝国的灭亡，西欧的城市衰落了。10世纪后又出现手工业和商业中心城市。而另一方面，被称作拜占庭帝国的东罗马帝国也在15世纪被奥斯曼土耳其所灭。因为本课的内容比较零散，建议教师让同学们做好课前预习，清楚他们对这段历史的了解程度和感兴趣程度。教学媒体准备中古欧洲地图、西欧封建等级制度示意图、中古西欧骑士、西欧艺术的一些图片，或制作教学课件。教学结构和过程【导入新课】（本课主要讲述的是西欧的封建社会时期的一些情况。这段历史的史料不是很多，同学对本课知识的了解可能不是很多，所以，教师在讲课前，一定要

4、做好导入新课这一工作。）本课讲述的是西方奴隶社会与资本主义之间的过渡阶段。所以在学习本课具体内容前，教师可引导学生回忆已学过的希腊、罗马历史的主要内容。（教师讲述）在前面第三课中我们学习了罗马帝国的发展、强大，也介绍了它的分裂、灭亡，而5世纪西罗马帝国的灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。自此，欧洲社会开始进入一个新的社会形态——封建社会。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来

5、。在历史上，西欧的封建时代被称作“黑暗的中世纪”，等级制度严格，宗教势力影响很大，大多数老百姓目不识丁，知识被看作一文不值。（指导学生参看《中世纪西欧集市》，同时教师对插图进行讲解，有助于加深学生的理解）今天，我们就来学习，西欧的封建社会的一些概况。【讲授新课】一、等级森严的西欧封建社会1．查理·马特改革（教学重点）教师可先利用和旧知识（西罗马帝国灭亡）之间的关系，指导学生看插图《6世纪初的法兰克王国》，简单介绍法兰克王国的情况，在简要介绍查理·马特的概况。查理·马特的采邑制改革的主要内容，是以

6、土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。西欧的土地制度建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。如果学生对此不容易理解，教师可再指导学生阅读教材第31页的小字及西欧封建等级制度示意图，并逐一讲解每一层领主和附庸的名称以及他们的权利和义务。这样，学生就能对西欧封建等级制度有一个较为直观的认

7、识。2．罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响（教学的重点和难点）西欧封建社会最大的特点就是基督神权对政治王权的渗透，这和我们中国的政治制度（皇权至上，中央集权，宗教势力只是一种辅助工具）是有很大不同的，所以学生可能在理解方面有一些问题。教师可以先利用课本第32页的注释向学生介绍基督教的诞生以及后来成为罗马帝国的国教，而且随着罗马帝国的分裂，基督教也发生了分化。教师讲解完理论之后，利用书上“丕平献土”的小故事作为具体事例，在课本的基础上对此故事进行丰富并向学生讲解。同学听完之后，建议同学分组，展开

8、讨论：结合“丕平献土”和教材导入框的小故事，谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。（在学生分组自由讨论，发表各自见解的基础上，教师小结）在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）。教师还可以进一步说明：正是在整个中古时期教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大，以至于以后西欧中出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关。二、西欧城市的重新兴起这个问题不是注