浅谈运用研究性教学策略，加强马克思主义理论教育的实效性

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1、浅谈运用研究性教学策略，加强马克思主义理论教育的实效性.L.编辑。　　论文关键词：研究性教学策略　马克思主义　理论教育　实效性　　论文摘要：马克思主义理论课的教学面临着许多新问题、新情况，为了提高马克思主义理论课的实效性，总结了教学实践中的研究性教学策略，为马克思主义理论课的教学提供借鉴。　　我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，马克思主义理论研究面临着许多新情况、新课题。高等院校的马克思主义理论教学工作也面临着研究新问题、运用新理念、探索新方法的重要任务。在陕西省委教育工委和陕西高校思想政治教育研究会的组织领导

2、下，我校的马克思主义理论课教师积极运用各种教学方法，通过研讨会、观摩课和论文交流等形式广泛交流情况并及时总结经验，特别是在马克思主义理论课教学过程中，针对学生的实际情况，运用了研究性学习的教学策略，提高了马克思主义理论课教学实效性，增强了大学生学习马克思主义理论课的积极性和主动性。　　1　研究性教学策略是一种全新的教学策略　　19世纪末20世纪初，美国学者杜威(J·De.　　(2)课时压缩，内容增加。马克思主义作为一个开放的体系，随着实践的发展，不断有新的内容注入，但课时却一再减少，两者矛盾日益突出。很多教师为完成教学任务，被迫采取串讲或

3、压缩内容的方式，这样就难以保证马克思主义理论教学体系的完整性。另一方面也增加了学习马克思主义理论课的难度，加剧了学生的畏学情绪和厌学情绪。　　实施研究性教学，可以通过教师与学生的互动，选取一些学生感兴趣的与现实有关的问题，引导学生利用课余时间去进行社会调查，收集资料，分析、讨论，再带着相关资料和问题回到课堂，教师和学生教学相长。既可激发学生学习兴趣，增强其分析问题、解决问题的能力，又能解决教学内容多与课时减少之间的矛盾。.L.编辑。　　2．4改革开放的伟大实践为研究性教学提供了丰富的素材　　中国改革开放二十多年来，建立了社会主义市场经济体

4、制，在其建立和发展过程中，在建设中国特色社会主义这一伟大实践中，有许多的新事物、新现象值得研究和关注，为研究性教学提供了丰富素材。　　3　运用研究性学习的教学策略，提高马克思主义理论课的实效性　　运用研究性学习的教学策略，是提高马克思主义理论课实效性的有效途径，在教学实践中必须处理好以下几个方面的关系：　　3．1处理好研究性学习和传统课堂学习的关系　　总体来讲研究性学习和传统课堂学习都是学生获取知识的重要途径，两者并不矛盾，而是相互取长补短、相互促进的关系。不能因为采用研究性学习策略，就否定和放弃传统课堂学习。　　运用研究性学习的教学策略

5、，马克思主义理论课的教学必须把研究性学习和传统课堂教学有机地结合起来。具体来讲应该科学地分配课时，在课堂讲授中要精讲马克思主义的基本原理和基本方法，研究性学习则要选好每一章节的研究性学习的主题，帮助学生确定研究主题、制定研究目标和研究方法最后要做好研究性学习的评价。例如，在马克思主义政治经济学货币理论的教学中，我们结合社会主义市场经济实际，确立研究主题为“马克思主义货币理论与当前国际市场上人民币的价值趋向”。研究标是完整准确地了解马克思主义的货币理论，初步了解现代西方经济学的货币理论，熟悉掌握人民币历史变革，应用所掌握的背景资料和知识，分

6、析当前国际市场上人民币的价值趋向。　　3．2处理好研究性学习和科学研究的关系　　科学研究的目标指向是最终的科研成果，科学研究是否成功关键要看有没有产生新的理论、新的设计、新的产品；研究性学习则是以类似于科学研究的形式进行的一种学习方式，落脚点在于学习，研究仅仅是一个手段。研究性学习关注的是在研究过程中有没有体验和实践、有没有获得知识、有没有提高能力。　　马克思主义理论课的研究性学习，更要注重学生在资料收集过程中的思考和体验、要注重学生在我国改革开放中的实践和观察。　　在马克思主义政治经济学的货币理论的研究性学习中，首先要求学生准确理解马克

7、思主义理论具有强大的生命力，货币理论基本原理和方法的现实意义尤其如此。目前，人民币的价值趋向，不仅影响着国际汇率市场，而且影响着中国的政治经济和外交政策，也必将影响着每一个中国公民的切身利益在研究方法方面，通过课堂学习准确掌握马克思主义货币理论的基本原理和基本内容；通过专题讲座和分组讨论初步掌握西方经济学的基本原理和货币理论知识；查阅