浅谈新课程方案实施中的教师及师生关系

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1、浅谈新课程方案实施中的教师及师生关系〔论文关键词〕新课程课堂教学师生关系〔论文摘要〕新课程下学生学习小再是被动吸收课本上的现成观点，小再是教师思想的俘虏，而是一个亲自参与思维活动，经历实践与创新的过程。要使课堂上师/}几之间的思想碰撞产/}几共鸣，让学/}几在民卞和谐的气氛中与教师进行信息交流，教师应该树立新的思想观念，提高相应的素质和能力，构建新型的师/}几关系。一、问题的提出师生关系是日前学术届研究的热点问题。通过，}，国学术期刊网查新，我发现将近有上千篇文价。在相当多教育下作者的头脑，}，，‘·师道俘严”的观念仍然根zfi-rirIry。对于自己的

2、教育对象一学生，普遍认为:学生是要管的，因为学生尚小算懂事;另外，老师所做的一切，都是为J学生好。因而在一定程度上削弱J学生在求知过程，}，的参与性和自主性。但是，对于新课程下的师生关系的探讨的文价还小多，这与当今新课程实施侣学的师生关系是极小相符的。师生关系，就其实质而言，是教师和学生在共同的教育教学活动，}，，通过相互交往而形成的比较稳定的心理关系。它是学校内一种重要的人际关系，而且是一种极为重要的变量，时刻对教育、教学活动的进程及其效果产生深刻的影响。因止匕，提高对教师素质的要求，建立新型的师生关系，对于促进教师角色的转型、现代人刁的培养及索质教育

3、发展的进程，均具有重要的意义。二、建立新研。的师生关系(一)建立师生合作的伙伴关系有人认为，教师在课堂上的权威地位绝对要维护好，小然，就会堂上大.’;L,..课”将小‘·课”。这种观点是与新课程下的课堂教学要求小相适应的。新课程下的课堂教学所侣学的师生关系‘·是平等”的关系。所以，为J适应新课程课堂教学的需要，教师应当大胆地从传统的课堂教学的师生关系的圈子，}，走出来，从根本上去除那种在课堂上学生应该听老师的话，小应有异议，史小应该插嘴，否则，教师的形象就会受到损害的观念。取之以让学生畅所欲言，师生互动，师生平等地、广泛地合作的做法，从而使知识的传递能在

4、平等、合作、学生能力小断的生成和信}}l的沟通过程，}，得以完成。总之，要认识到，侣学新课程下的课堂，}，的师生关系，是传统课堂教学，}，师生关系的补充和发展，是符合事物发展的必然规律的。(一)建立师生之问的朋友关系要让学生成为新课程下的课堂，}，学习的主人，教师首先要放下“师道俘严”的架子，以朋友的身份对学生多一此鼓励，细心地加以引学，做好学生积极参与学习的引学者。这种所谓的引学者，是在一种朋友式的、师生问和谐的、自山民主的环境氛I韦I’I，得以体现的。如果小是在这种朋友式的平等的关系，}，进行对学生学习知识的激活、引学，那么，学生就难以成为学习上的主

5、人。学生如果认识到自己是学习上的主人，那么，他们就会很自然地、乐意地成为求知的参与者。试想，在教学，}，，如果没有学生的投入，教学就无所谓得以发生。在课堂上引学学生对一此课文内容或知识运用、延伸的探究活动，}，，我常对学生鼓励的话就是:要坚持‘·二个臭皮匠就顶一个诸葛亮”和‘·小要等待和迷信标准答案，要相信‘我们准行”，。通过朋友式的、诚挚的、友善的方式引学，极大地培养J学生的自俘心和自信力，激发J学生的学习热情，常受到较好的效果。(二)建立师生之问的平等关系人们常说，教师为人师表，所以教师们常以‘·身正为师，德高为范”来要求自己，这种做法本身没错。但历

6、来许多教师却小是个面地理解其含义，在学生面前过分强调自己教师的身份，甚个小敢小苟言笑，让自己的学生敬而远之。一部分教师甚个将这种气氛带进课堂。在师生，}，的教与学，}，，从小愿露出笑脸，总怕有损二师道俘严”的形象。试想，学生在这样的气氛，}，噪若寒蝉，又怎能体现平等，怎能培养自己的能力和创新意识。首先，教师应有‘·师生平等”的观念和意识。教师和学生首先是两个平等的人，其次才是他们的角色关系。教师、学生应该互相俘重，互相爱护。俘师是对的，但我们往往过分强调J俘师而忽略J对学生的俘重。一味强调俘师，把教师当成J“权威”，就把学生放到J“从”的地位。既然学生应

7、该‘·从”，我们又怎么让学生去质疑，去提问，其次，.‘师生’}等”听起来很容易等”是教师和所有学生的·!乙等去反驳}呢.‘师生，但真正做到并小是一件容易的事。那么，在教学，I’教师应树立怎样的观念呢川平等对待智力和能力小同的学生;曰平等对待学习成绩小同的学生;曰平等对待男学生和女学生;(o平等对待个性特点小同的学生;(:})平等对待家庭背景小同的学生;(川平等对待自己喜爱和小喜爱的学生。再次，树立观念并小是一件难事，那么落实到具体的下作，}，应该怎样做呢川公布成绩时平等;曰在进行各种选拔时平等;曰在上课时平等;(n)在评价学生时平等;囚在处理学生，}，发

8、生的矛后时平等;(川在自己心情愉快和小愉快时对学生要’卜等。在新课程启动下的课堂