浅谈中学美术教育现状透视及实践探索

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1、浅谈中学美术教育现状透视及实践探索浅谈中学美术教育现状透视及实践探索　　一、基础美术教育在实施素质教育中的作用　　素质教育就是面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学习生活活泼地发展。由传统的应试教育向新兴的素质教育转轨，已关系到我国教育事业的成败，而作为素质教育中的美术教育，我全面实施素质教育的一个重要组成部分，是造就和培养新世纪接班人的整体素质全面发展的重要因素。进行基础美术教育，不仅训练学生对线条、色彩、形象、结构在视觉上的敏锐性，同时培养他们对形体比例、空间透视、色彩感受的认识及初步的表现技能，同时还可以陶

2、冶情操。培养心智、健全人格、丰富情感、使人有健康的、美的内心世界。从而提高审美能力，鉴赏能力和想象能力，对人才素质全面发展起作重要的作用。　　二、中学美术教育的现状透视　　在当前的美术教学中，众多中学都存在着一个普遍现象，即美术课堂资源不足。多数教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。无论是辅助初中美术教学的课堂资源还是与之相关的课外实践活动，都显得相当匮乏。有些学校没有美术作品展示的场所，还有些学校缺少经过专业院校培训的专业美术教师，对其整体教学内容分析发现，偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生

3、的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，有时竟然出现学生问老师今天应该画什么的问题。因此，很多中学的美术课流于形式，这都给初中美术教学增添了不少困难。　　目前在学校美术教育中，特别是农村学校的美术教育主要存在以下几个方面的问题，应引起高度重视。　　第一，有的学校领导在思想上还没有真正明确美术教育在素质教育中的地位和作用。至今把美术课列为三类课，任意占用美术课时间，在农村，绝大多数学校把主要精力放在应试升学教育上，没能把包括美术在内的以激发兴趣，发展智力、培养能力和良好道德情操的素质教育作为教学重点。　　第二，专职美术教

4、师队伍建设尚不能适应形势的发展的需要，中学初二、初三有些学校没开设美术课，而且有专职美术教师的学校，苦于没有经本文由.L.收集整理费，也得不到专职专用。　　第三，学生家长中大多数素质扔很低，不知针对孩子兴趣发挥他们的专长。　　第四，美术教学设备简陋、图书资料奇缺，美术活动无教材、无计划、无场地。农村美术教学条件更差、有的学校补丁美术课本，更谈不上专业、教室、画具、经费了。　　第五，因为升学率的高低是明摆着的，学校害怕落后，所以就重视。而美术教育搞得好不好尚无统一标准，学校用不着担心丢面子。只抓主科教学，特别是在初中阶段，把美术教学放在了可有可无的位置上

5、。有些学校美术课教师不足，美术教师由其他学科教师兼任。中学教师的工作本来就很繁重，他们根本没有时间充实自己的美术知识，专业水平可想而知，纯粹把美术课当成了放松娱乐课。还有个别学校班主任为了自己班级的学生能够在主科的各类考试与考核中取得佳绩，大部分美术课被其他学科占用。学生根本没有机会去感受美术的魅力，接受美育的熏陶。　　三、进行基础美术教育的实践探索　　在当今艺术教育蓬勃兴起，培养素质型人才作为教育口号的时代。我国教学体制改革的重要目标是要从应试教育转向素质教育。发展素质教育，不仅仅是一个口号。反映在绘画学习过程中，体现在充分发展学生的形象思维能力和审

6、美水品，并以作画为辅助达到综合提高各种能力的目的。同时，还要通过艺术教育使学生受到正确思想的熏陶，从而体现理解美、热爱美、表现美的行为仪表上。　　现在，社会生活不断地进步和充实，人们的物质水平不断提高，怎样对学生美术教育比较科学呢？我认为主要注意二个方面。一是要顺乎学生生理心理的发展规律，不少人总在方法上下工夫，他们认为没有方法就没有教学，让学生自由发挥，还要老师做什么？其实孩子把画画看成是游戏，画画时主要表现他们的心情和爱好的事物，没有完整的构思，画的过程就是他们的观察，想象，创造的过程，是手眼动脑协调动作的过程，这个过程是最重要的，画成什么是次要的

7、。了解这些，教学的趣味性就要放到第一位，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看，所思，所爱。二是要符合美术的规律，审美水平是有无绘画天赋、画得好坏、格调高低的主要因素。培养审美情操就要引导学生去观察社会、观察自然、热爱生活、扩大知识面从而去发现美、创造美。　　在实践教学中，我主要抓住五个环节：　　第一，临临画能有效地培养学生敏锐的观察力、仔细的分析力，背临对增强记忆力更是大有好处。　　第二，仿：临不是目的，临得最好的作品也不是学生绘画教育的目标，学生绘画最终是要他们画出真正属于自己的东西。　　第三，变：仿画只是对原画小改动、改成功

8、了，就得鼓励并指导学生更上一层楼，对原画来个大改动。　　第四，组：突破了变的关键，进而就得学习