浅谈智障学生在体育健康教育中的兴趣养成

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1、浅谈智障学生在体育健康教育中的兴趣养成浅谈智障学生在体育健康教育中的兴趣养成智障学生由于先天性的不足或者是后天的影响，在智力上发育较为低下，语言上沟通较为欠缺，行动上较为不便，需要社会给予更多的关注，使得智障学生能够和普通学生一样，享受到应有的教育资源，实现健康教育课程的共享。尤其是体育健康教育来说，通过体育运动能的实施，不仅可以使得智障学生的身体机能得到有效的调节，而且对其心智上的完善都具有积极的意义。因此，应当进一步激发智障学生对于体育健康教育课的兴趣，在尊重智障学生体育健康教育的过程中，对其个体上的差异进行全面的关注，通过各种

2、有效方法的实施，全面提高智障学生对体育课程的兴趣，促进智障学生的健康发展。　　1.体育健康教育对智障学生的重要性　　作为智障学生，由于其脑部发育不健全，在身体的协调能力上存在一定的不足。在运动的过程中，身体的协调性较差，容易产生不平衡的现象，尤其是在复杂技能动作的掌握上，更是具有多方面的不足。而体育健康教育课程的实施，可以利用做操的形式训练学生的伸手和踢腿动作，还可以通过模仿以及滚、拉、提、伸、屈等动作训练，以补偿缺陷为原则，使得身体更加的协调；另外，通过体育运动中蹲下和起立的动作，还可以训练智障学生的蹲起能力；而通过排队集合的实施

3、锻炼他们控制身体的能力。　　2.高智障学生体育兴趣的措施和方法　　2.1强化沟通，建立和谐的师生关系。由于受到身体发育方面的影响，智障学生在语言交流、身体协调等方面都存在一定的不足，但是作为社会的一员，他们也渴望能够融入到社会当中，自己能够被社会所接纳。因此，作为教师，在实施体育健康教育课程的过程中，应当与智障学生进行全面的沟通。例如在羽毛球体育课程的学习中，教师可以与智障学生群体共同参与到学生中来，引导学生之间有效的互动，教师还应当与学生一起，进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍等各种基本动作的练习，并且能够充满在充满耐心的前提下，对学

4、生进行及时的指导，并作出规范性的动作，让智障学生进行简单的模仿。通过实际的接触，极大地缩短了智障学生和体育教师之间的距离，使得学生能够在心理上得到满足，进一步在和谐的运动氛围中增强对体育健康教育的兴趣。　　2.2创设情境，营造学习的良好氛围。情景教学最主要的目的是提高学生的认知能力，一切情景的创设都是为了激发学生的思考能力和学习主动性的。而对于智障学生来说，由于其智力发育上的低下，在体育活动中进行情境的创设，则主要是为了激发其对体育的兴趣。因此，情境的创设要符合智障学生对于社会的感知能力。例如应当在体育活动的布置、队伍的形状、活动的

5、内容等方面的创设都要营造一种新奇别致的感觉，引起智障学生的兴趣。在体育课堂中，教师可以将生活的场景进行活动的再现，对于智障学生熟悉的生活环境，利用图画、视频以及音乐等进行实际的展示，引导智障学生利用身体动作进行简单的展示。例如，教师可以向学生展示一些打羽毛球的视频，引导学生对家长的动作进行简单的模仿，营造学生熟悉的场景，并且和学生一起进行练习，为智障学生营造一种熟悉而又温馨的活动场景，从而激发其对体育运动的兴趣。　　2.3合理评价，激发学生的学习兴趣。对于智障学生来说，每一个人的智力发育水平都存在一定的差异，作为教师，应当认真分析每

6、一个学生的实际情况，并对学生的开发潜力进行合理的估测，以此在体育活动中制定不同的学习标准，使得智障学生能够根据自身的水平掌握相应的体育运动，引起对体育活动的兴趣。因此，对于表现较好的智障学生，教师要进行及时的表扬，可以在行动上给予智障学生一个拥抱，在语言上进行鼓励性的话语，例如"你真棒"、"真不错"以及"好"等简单的鼓励性语言。并倡导其他学生本文由论文联盟.L.收集整理向其学习，树立智障学生对体育活动的信心，激发其练习运动的兴趣。这种合理性的评价，对于智障学生来说，将在很大程度上提高其学习的积极性，对体育活动更加的热爱，从而能够更好

7、地参与到体育互动活动中来。　　综上所述，作为智障学生来讲，由于受到学生群体自身条件不足的影响，对其进行体育健康教育的过程也就具有了很大的特殊性，有着一定的特点和规律。对智障学生群体有着极其重要的作用，应当全面激发智障学生对体育教育运动的兴趣，使得智障学生能够感受到体育活动所带来的乐趣和愉悦。因此，可以从强化沟通、创设情境、合理评价以及优化内容等方面来全面激发其体育学习的兴趣，最大程度上使得智障学生的身体机能以及心理素质等得到提高，以此更好地适应社会。