浅谈任务驱动法在高职物理化学课程教学中的应用

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1、浅谈任务驱动法在高职物理化学课程教学中的应用浅谈任务驱动法在高职物理化学课程教学中的应用物理化学是化学学科中，最重要的分支之一，它以物理学及高等数学为基础，属于整个化学学科的理论基础，因而又被称为理论化学。物理化学是化学化工、材料冶金、农林医药、地质生物等重要科学理论学科的基础。由于课程抽象概念较多，内容繁杂，在处理问题时又得大量使用抽象化及理想化，使得教学发生了阶段性障碍。而高职的教学对象大都是基础较为薄弱，学生相对接触物理及化学的课程知识较少。因此，为了提高学生的学习兴趣及学习效果，我在课程教学过程中尝

2、试使用了任务驱动法。　　一、选用的原因　　任务驱动就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，

3、带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个任务完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个跟着一个的成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的系统性而导致的只见树木，不见森林的教学法带来的茫然。从教师的角度说，任务驱动是建构主义教学理论基础上的教学方法，将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题。完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学

4、生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。所以，我在物理化学教学过程中，以实际情况，进行教学优化，注重深入与展开，对教学内容进行拆分，选用合适的任务来进行驱动，以提高学生学习的兴趣，进而提高学习效果。　　二、课堂实施过程　　任务驱动法的一般环节是：　　1.创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中

5、发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应所学的新知识，发展能力。　　2.确定问题（任务）：在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。　　问题（任务）的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前

6、问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台，通过问题的解决来建构知识，正是探索性学习的主要特征。　　3.自主学习、协作学习；不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。　　4.效果评价：对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评

7、价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。　　针对本校学生的特点，结合专业需求，我们教学团队编制了相应的校本教材，并布置了相应的任务导航，这样学生接触新知识之前，就会有认知，新的内容是为了解决一个任务。在这个大前提下，针对不同专业，不同内容，将每一章节内容再进行拆分成小任务，由易转难；其次，从实际生活出发，例举一些身边的问题及现象进行相应的任务布置，如在反应热计算引入冬天与夏天究竟哪种天气减肥容易些？、在化学平衡章节引入假如你是技术骨干，要提高产率，怎么设置相应的

8、温度跟压力？、在相平衡中引入冬天为了防止路而结冰，我们可以怎么办？、在动力学里边引入为什么食物跟药物标签有保质期，是怎么样得出来的？，通过这类任务的布置及分析，尽可能的提高学生学习的兴趣；最后我在所任教的班级将班上同学分成若干个小组，以小组计分制对不同小任务进行加分，小组之间存在竞争机制，尽可能的使学生参与到课堂当中来。　　三、教学效果分析　　任务驱动教学法采用以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往教师