浅谈如何开展初中语文汉语言文学教学工作

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1、浅谈如何开展初中语文汉语言文学教学工作浅谈如何开展初中语文汉语言文学教学工作　　初中阶段，正是学生们朗读背诵等记忆能力最强的时期。教师必须利用这个难得的机会，不断加强自身汉语言文学教学的改进，要在充实自己能力的前提下，身体力行，通过课堂教学以及课外活动等诸多形式，让初中生接触大量的文言篇章，逐渐积累一定的古汉语知识，为以后的学习打好坚实的基础。本文的重点，是响应新课标的要求以及结合当今初中语文教育的实际情况，并根据初中生的身心特点等诸多方面，从以下几点对当今的初中文言教学工作进行简单探究。　　一、汉语言文学的特征及其价值　　初中生在高年级学习汉语言本文由.L.收集整理文学是很有

2、必要的，及早学习，将对其今后的知识积累以及文化素质的培养起到了不可磨灭的作用。如汉语言文学不但具有教育的价值，它通过其中的深厚底蕴，短时间能够提高学生的基础知识；而且从长远来看，还能在潜移默化中起到加强自身的素质涵养，塑造学生更为健全的人格品质。　　而在初中实行汉语言文学的教学工作，长远来看是十分有必要的。原因如下：首先，我们如今学习的语文课本中的白话文，正是汉语言文学的延续与发展，学习汉语言文学，不仅仅是提高了学生汉语言文学的知识，还为他们学习白话课文起到了铺垫作用。其次，目前初中五年级才初次接触汉语言文学，之前的几年，学生已经累积了大量的音节、词汇，而且初中低年级的古诗词以

3、及成语其实也是古典文学的一种样式，这无形中为学习文言课程打好了一定的基础。再次，汉语言文学语言的短小精炼，对于学生平时的写作大有用处，一旦掌握了汉语言文学语言的精髓，他们在平日的考试作文中就能发挥言简意赅的作用。最后，初中阶段开设了文言课程，为他们初中学习汉语言文学打好了坚实的基础，为初中的语言教育减轻了一定的压力。　　二、如何实施初中汉语言文学的教学工作　　认识了汉语言文学的特征及其目前初中文言教学等情况，教师有必要在认清了这些理论基础之后，采取相对应的教学策略。　　1、在正式进行教学之前，应营造一个适宜的教学氛围，以利于学生们借着这样的气氛亲近文言。教师应该在上课之前，仔细

4、备课，要对将要进行教学的课文做足充分的准备工作，制定一套切实可行的教学计划。在课堂中，教师下发之前准备的译文故事，给几分钟的时间让他们细心浏览并熟记心中。然后进行提问，要求学生复述小故事所讲的内容。在提问的过程中，教师应该对回答问题的学生给予鼓励，他们便会在和谐的氛围当中对这篇汉语言文学的主要内容有个初步的认知。自然会对汉语言文学字数的简洁和凝练产生浓厚的好奇心，自然会激起他们想进一步阅读汉语言文学的兴趣。　　2、以学生自学为主，教师的指导为辅，采用对答模式，落实课堂教育。以学生为本，但并不等于教师就可以让他们放任自流地去学习。确切地说，教师应该退而不隐，把握教学的度量，给予学

5、生一定限度的指导作用。　　要求学生对课文进行简单预习。教师在语文教学当中应改变过去满堂灌输的模式，以学生的自主学习为重点，引导他们一步步进行课文的深入学习。在对之前的小故事有了初步认识之后，应引导学生翻开课本，给几分钟的时间要求他们对着故事译文一字一句地仔细阅读。教师可以利用这个间隙进行课题的板书，之后巡视同学们的阅读情况。　　3、汉语言文学的教学应以学生个人诵读为主，教师在旁给予适当的指导。学生诵读的过程一般可分为以下几个步骤：　　（1）自读生僻字词。教师应要求学生找出文章中的不熟悉的字词进行标记阅读。由于初中生的资历尚浅，通常他们找出的字词都是课文中显而易见的陌生词汇，而忽

6、略了汉语言文学中的通假字、异读字等。这时，教师要带领他们找出这些字词，标明音节，为他们扫清阅读的障碍。在这个基础上，学生自然会更加明确文章字词的正确读音，为整篇的文言诵读做好了铺垫。　　（2）听读整篇课文。在理清了课文的生僻字、通假字等音节障碍后，教师应要求学生合上课本，闭上眼睛凝神收听录音机的课文范读，想象文章中的内容以及慢慢进入文章所构造的意境当中。　　4、在熟悉汉语言文学的内容与意境的基础上，学生和学生之间、以及学生和老师之间可进行课堂讨论，进而活跃气氛。　　教师可以把学生刚才所提出的问题列在黑板上，把学生分成几个小组，把问题平均分配到小组中去，给予充分的时间，让组员之间

7、展开热烈的讨论。最后，派出代表，对之前分配的给他们小组的任务进行回答。在这个过程中，教师要给予指导，拓宽学生们的思路，让他们畅所欲言，每一个代表回答问题之后，教师都应该对他们的回答给予鼓励和赞赏。学生们在老师的表扬中，也可增进学习汉语言文学的兴趣。　　5、在重视课堂教学的同时，教师应结合课外活动，把文言知识延伸至学生的课余生活。确切地说，把汉语言文学的学习延伸至课外活动，不仅可以进一步丰富课堂的教学内容，深化学生对汉语言文学内涵以及意境的解读，还可以拓宽学生的视野，增长他们的见识，有效巩固课