肾内科临床实习中开展pbl教学法的研究

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1、肾内科临床实习中开展PBL教学法的研究【摘要】目的探讨以问题为基础的教学方法（ProblemBasedLearning，PBL）在肾内科临床实习教学的效果。方法将2003～2006学年在右江民族医学院附属医院肾内科临床实习的学生随机分为实验组（90人）和对照组（90人），对照组沿用现行的教学方法，实验组在现行教学方法基础上采用以问题为基础的教学方法。结果实验组转科成绩优于对照组(P<0.01)；实验组学生学习兴趣、自学能力、分析解决问题能力均高于对照组(P<0.01)，追踪3年，实验

2、组执业医师考试通过率高于对照组(P<0.01)。结论PBL教学法在肾内科临床实习教学中的应用能取得较好的实习效果，并有望为今后基层医院培养专科医生提供借鉴。【关键词】临床实习；内科学；肾疾病；问题教学法　　新时期对医学人才的要求是具有创新性和实用性，方能满足社会及人民群众的需求，而肾内科医生因专科性质强，涉及的相关专业较多，基础知识要求高，目前在自治区内尤其是基层医院人才明显匮乏。临床实习教学是医学教育的重要组成部分，是医学生能否由理论进入实践转变为临床医生的关键环节，而按现行的肾内科临床

3、实习方法，效果欠佳，学生学习兴趣不浓，影响了医学生今后的就业选择，不能满足社会的需求，故有必要对现行的临床实习方法进行一些改革，使医学生在实习阶段即对肾内科产生一定的学习兴趣，并达到较好的实习效果，以适应新形势的要求。　　1对象和方法　　1.1对象将2003～2006学年在右江民族医学院附属医院肾内科临床实习的学生随机分为实验组10组（90人），对照组10组（90人），每组8～11人，两组学生的年龄、性别及内科理论考试成绩比较差异均无显著性。　　1.2方法对照组：沿用现行的教学方法，即由科主任领

4、导，总住院医师负责，住院医师带教的教学法。实验组：在现行教学方法基础上采用PBL教学法，具体如下：①编写教材：根据教学大纲、实习大纲要求，编写在肾内科实习须掌握的病种，并结合相关学科、专业，列出每一病种的若干问题；②教师培训：实验组教师均进行以问题为基础的教学法的培训；③具体实施：实验组带教教师先根据教学、实习大纲要求，结合具体病例，设置数个详细、具体的问题，学生查阅有关　　3讨论　　临床实习教学是医学教育的重要组成部分，是形成临床思维模式和学会获得、总结、归纳知识的必要之路，临床实习的效果直接

5、影响着医学生的毕业质量，也影响着今后工作所在单位的医疗质量，故在临床教学中要注意采用较为恰当的教学方法，从而达到教学效果的最优化，以促使学生的智力和多种能力得到不断发展，以适应新形势的要求。　　现行的临床教学方法，多采用专科主任领导—总住院医师负责—住院医生带教的教学法，按照教学大纲要求，学生在肾内科实习通常为2周，时间短，实习效果常不理想，主要的原因包括：①肾内科疾病专科性质强，涉及的相关专业较多，基础知识要求高，学生不易理解，学习兴趣不浓；②学生因就业、考研等原因，实习成了这些学生的考研复习

6、时间，有的学生则利用大量的实习时间去找工作；③新的《医疗事故处理条例》出台和实施以及医疗纠纷的增多，大多数教学医院担心出医疗事故，有相当多的医院不许实习生书写病历，学生书写的病历也只能作为作业上交，学生动手的机会大大减少，学习的主动性受到影响；④目前带教实习的多为年轻医师，他们自身医疗工作繁重，亦面临职称、继续教育的压力，影响带教的积极性；⑤当前社会大背景下，医患关系较为紧张，患者的主动意识较强，部分患者不愿将病情告知“不相关”的人员，有的患者拒绝学生做体格检查，综合上述种种原因，实习效果不理想

7、，影响了教学质量。　　以问题为中心的学习，也称基于问题的学习(ProblemBasedLearning，PBL)，是1969年由美国神经病学教授HoJ.Problem-BasedLeaming：AnIntroduction［J］.TheNationalTeachingLearningForum，1998，8(1)：1-2.　　［2］苏新良.改进教学方法提高医学生临床综合素质［J］.医学教育探索，2006，5（5）：466-467