森林生态学课程习题

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1、森林生态学课程习题（含参考答案）课程概况一、课程性质、内容与设置目的、要求《森林生态学基础》课程既是学习和应用林学类专业课的基础，更是林业科学体系中的重要组成部分。所使用的教材《森林生态学》是生态学的一个分支，它在专业课和基础课之间起着承上启下的作用，是一门综合性很强的学科。本课程的内容既包含了传统的森林生态学：即从个体、种群、群落和生态系统四个方面讲述森林植物与环境生态因子之间的相互关系。从层次上来划分，森林生态学内容应包括：生态系统的概念；功能生态学；生态系统的自然环境；生态系统的生物环境；森林生态系统的变化过程；森林生态系统的应用。最后总观

2、全球森林地理分布，站在更高层次生物圈水平上，关心全国和全球森林生态系统的生态和经营问题。设置本课程的目的在于使学生通过学习能系统地掌握森林生态学的基本理论、基本方法和基本技能，为后续课程奠定学习基础；帮助学生树立生态学观点，使之在以后的工作中能正确按照自然生态规律处理生产实际中的问题，不断提高分析问题和解决问题的能力。通过对本课程的学习，要求学生在理论知识方面应系统地掌握森林生态系统组成、结构、功能的基本规律和理论，生态因子变化和作用的规律性，种群数量变化规律，森林群落发生、发展、更新、演替的规律和理论，森林群落分类和分布的规律和理论。在能力技能

3、方面，要求学生通过对本课程的学习能运用森林生态学原理分析和解决所研究的森林生态学问题，如森林植物种群和森林群落数量特征调查和评价分析、生态因子评价分析、森林植物与生态因子之间的关系测定评价等。二、使用教材《森林生态学》（第2版）李景文主编中国林业出版社17森林生态学课程习题第一章绪论简述题1.阐述森林生态学的定义。2.简述森林生态学的发展历史。为什么近几十年来森林生态学得到快速发展？3.你认为森林生态学在协调人类与自然之间关系方面有何意义?4.森林生态学主要研究方向有哪些？第二章森林与生物圈简述题1.你是如何认识自然与生物圈的？2.森林在生物圈具

4、有哪些生态功能？第三章森林的环境一、填空题（1）所有生态因子构成生物的（）。（2）具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境称为（）二、选择题（1）环境因子中对植物有作用的因子是（）。A生态因子B环境C主导因子D限制因子（2）每种植物的生态幅影响该种植物的（）。A生物量B生长速度C分布范围D发育程度三、问答题（1）什么是环境？简述生态因子与环境因子的区别。〖答案〗环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。生态因子是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，也

5、可认为是环境因子中对生物起作用的因子，而环境因子则是指生物体外部的全部环境要素。（2）举例说明什么是大环境与小环境？〖答案〗大环境是指地区环境（如具有不同气候和植被特点的地理区域）、地球环境（包括大气圈、岩石圈、水圈等的全球环境）和宇宙环境。例如不同的气候区。小环境是指对生物有着直接影响的邻接环境。如接近植物个体表面的大气环境、土壤环境和动物穴内的小气候等。（3）简述Gaia假说。〖答案〗英国科学家J.Lavelock认为地球上的所有生命总体控制着地球的环境条件。提出了Gaia假说。假说认为，地球表面的温度和化学组成是受地球表面的生命总体（生物圈

6、）所主动调节的。17（4）生态因子分为哪几个类型？〖答案〗生态因子可分为以下几个类型:1气候因子如温度、湿度、光、降水、风等。2土壤因子包括土壤结构、土壤有机和无机成分的理化性质以及土壤生物等。3地形因子如地面的起伏、山脉的坡度、坡向等，这些因子对植物的生长和分布有明显影响。4生物因子包括生物之间的各种相互关系，如捕食、寄生、竞争和互惠共生等。5人为因子人类的活动对自然界和其他生物的影响已经越来越大和越来越带有全球性，把人为因子从生物因子中分离出来是为了强调人的作用的特殊性和重要性。（5）论述生态因子的补偿作用和不可代替性。〖答案〗当某个生态因子

7、在数量上不足时，可以由其它因子来补偿，结果仍可获得相似的生态效应。例如光强减弱所引起的光合作用下降可以依靠CO2浓度的增加得到补偿，这也是森林林冠下幼苗能够存活生长的一个因素。但是，这种补偿作用不是没有限度的，它只能在一定的范围内作部分的补充，生态因子虽非等价，但都不可缺少，一个因子的缺失不能由另一个因子来替代。（6）举例说明生态因子中，什么是间接因子。〖答案〗生态因子中，有些因子直接对生物起作用，如光照、温度等。而地形因子，其起伏程度、坡向、坡度、海拔高度及经纬度等对生物的作用不是直接的，但它们能影响光照、温度、雨水等因子的分布，因而对生物产生

8、间接作用，因此将地形因子称为间接因子。（7）简述生物的内稳态机制。〖答案〗内稳态机制，即生物控制自身的体内环境使其保持相对稳定，是进化发