论电教管理在电化教育中的作用与地位

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1、论电教管理在电化教育中的作用与地位论电教管理在电化教育中的作用与地位前言：　　现代科学技术的发展，新成果、新技术的应用给人们生活带来了许多的便利，而现代媒体的产生和发展，对当前我国教育发展都有着重要的影响，我国教育也由文字印刷教材逐步过渡为声音、文字、图像以及视频等多种形式，这些变化，也促使教育内部管理和教育方法的变化，现如今，我国教育在传统的全日制学校教育的基础上，还增加大学、中学、中专以及职业院校网络电视教育等，这都我国人民教育提供了更多的新渠道，但同时给电教管理人员带来了更大的挑战。　　一、当前我国电化教育发展现状分析　　我国传统教育，多以全日制教

2、育为主，学生年龄也有诸多限制。而随着人们生活水平的提升，人们对精神文化追求也逐渐提高，在这种背景下，广播网络电视教育应运而生，电化教育不受时间、空间以及年龄的限制，从而获得了良好的发展，成为当前发展最好的一种新型的电化教育。由于电化教育具有一定的特殊性，这也就意味着电教管理不能一味的照搬照抄全日制教育学校的管理办法，而就目前我国电化教育整体来看，许多学校缺乏专业的管理人才，没有根据自身发展特点制定合适的管理办法，电化教育多以远程网络教育为主，现代教育技术和多媒体的应用也给电化教育学校增加了管理难度，许多学校管理人员专业素质不高，设备硬件维修问题得不到解决

3、，加之，我国电化教育规模庞大，学校教师分工不明，缺乏统一的专利制度，管理局面的混乱，许多的电教设备得不本文由.L.收集整理到很好的维护，没有发挥其真正的功能，造成了不必要的浪费和消耗。而如何使电教设备得到的维护和应用，从而提高电教管理效益，都是当前我们需分析研究的一大问题。　　二、电教管理在电化教育中的科学性和重要性　　当前电教管理所面临的最大问题就是，如何使现代化教育技术和多媒体，在电化教育中发挥更大的功效，这不仅仅是一个单一的问题，而是如何合理的将人力、物力以及财力进行合理分配的问题，如果我们不重视电化教育管理，那么现代科学技术在电化教育中就难以发挥

4、出真正的实力，其效益也很难提高。以日本50年代末期的发展为例，在50年代初期，日本企业得到西方国家的大力支持，引进了许多先进的技术和装备，但在发展中，日本忽略了管理的重要性，没有将这些先进技术和装备的效益发挥出来，后来，日本总结以往发展经验和教学，重新向西方发达国际学习先进的管理技术和方法，从而使日本经济获得高速发展，因此，我们必须认识到，要想电化教育事业更好的发展，不单单只是引进现代先进的科学技术，还应重视管理思想和管理方法的学习。而好的管理必定离不开科学性和统一性，特别是在人力、物理以及财力的分配时，我们应坚持从科学合理的基础出发，从发展中找到规律，

5、制定出相应的标准，并根据标准进行合理的分工，另外，分工过后，管理人员还应加强建立工作人员工作责任心，对各岗位人员进行监督，对于工作中遇到的矛盾，管理人员应积极采取有效的解决措施，积极进行协调和纠正，使所有人力、财力和物力发挥出最大的效益，从而提升管理质量。　　三、提高电教管理对电化教育的作用　　（一）指导学生科学合理的选择多媒体进行学习　　学习动机是激发学生学历的最大动力，而由于电化教育学生不受年龄、地域以及空间的影响，学生范围较为广泛，各个学生学习的速度也不一样，针对这种情况，学校可以制定视频质量，对采用学分制进行教学，引导学习选择适合自身学习情况的多

6、媒体进行学习，这样就大大激发了学生的学习动力，提升了学生的学习积极性，从而取得显著的教学效果。　　（二）指导教师正确使用多媒体进行教学　　由于电化教育主要通过多媒体对学生进行指导，因此，教师必须对各种多媒体特性有一定的了解，以便根据不同的教学选择合适的多媒体，如什么课选择视频，什么课选择声音，什么课选择文字等，只有根据教学内容选择合适的情境内容，才能更好的进行教学，才能最大限度的发货多媒体的作用。　　（三）建立标准的评分体系　　就一般情况而言，全日制高校多采用学分制教育为主，而电化教育同样离不开统一的评分标准，根据我国教育委员会规定，电化教育必须制定全面

7、系统的评分标准，因此，电化管理者应根据自身特性，整编符合电化教育评分软件，建立统一的评分标准，以检验学生的学习情况，给教师一个教学参照，方便教师编写新课程。　　四、结束语　　综上所述，要想使现代科技在媒体教育上得到充分应用，必须先对人力、物力以及财力进行更好的分配和管理，而任何管理都必须建立在以人为本的基础上，管理机构、管理条件以及管理历史的不同都会对管理造成一定的影响，因此，在电教管理工作中，我们不能对以往经验生搬硬套，而应结合实际管理需求，创新改革管理办法，制定出一套有特色的管理方案，从而有效提高管理水平和质量。