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1、关于多元文化背景下职业院校的德育改革研究[论文摘要]多元文化的发展是21世纪世界发展变化的重要特征和发展趋势。文章从学生和学校的角度阐述了在多元文化冲击下职业院校德育所面临的问题,并在此基础上,从德育理念、内容、方法等方面提出了改革和完善职业院校德育的对策。 [论文关键词]多元文化职业院校德育改革 多元文化的发展是21世纪的重要特征和发展趋势。随着我国改革开放的深入发展,多元文化正在对我国的社会生活产生深刻的影响。多元文化是一把“双刃剑”,它在满足人们多样化的物质与精神需求的同时,也极易引起人们思想和行为的冲突和混乱。特别是
2、对部分职业院校来说,多元文化所带来的深刻影响给学校德育带来极大的冲击和挑战,大大增加了德育的难度。 一、多元文化背景下职业院校德育所面临的问题 (一)多元文化对职业院校学生思想的影响 1.主流文化意识淡薄。由于外国文化,尤其是发达国家文化的“侵入”,主流价值体系遭受到冲击,导致人们的价值取向出现多元化的倾向,同样也使职业院校学生的价值观念发生了变化,从而使主流意识形态面临严峻的挑战。在多元文化的背景下,职业院校学生的政治参与热情逐渐降低,政治追求趋于理性。他们往往注重个人利益,甚至将“名利”作为自己人生的追求目标。同时,面对多
3、元文化的冲击,职业院校学生由于缺乏分析、判断和选择的能力,表现出矛盾和多变的状态,从而引起其价值观、理想信念和行为方式等方面的混乱、错位,甚至导致道德失范现象的产生。 2.道德标准模糊。多元文化模糊了职业院校学生的道德评价标准。受多元文化的影响,一元化的道德标准受到严峻的挑战,而多元价值标准则在社会生活的各个领域发挥着重要作用,人们价值选择和价值比较的机会增多。文化价值冲突导致道德标准的“混乱”,进而必将淡化道德意识,弱化善待他人的道德情怀,降低道德的约束力。部分职业院校学生甚至表现出对传统美德的对抗和逆反心理,在思想上表现出空虚
4、与焦虑,最终导致其心理的异化和行为的张狂。 职业院校学生在文化冲突中处于被动地位,他们既缺乏对外来文化的评判和选择能力,也缺乏对本民族文化的理解和接纳能力,更缺乏跨文化交流的能力,因此常常陷入道德评价和道德选择的困境之中。特别是个体本位思想对集体主义价值观的影响与冲击,一方面促使职业院校学生要求摆脱依附,整体意识和全局观念弱化,甚至导致滋生“以自我为中心”的个人本位主义、利己主义和极端个人主义;另一方面强化职业院校学生的独立意识和主体意识,其自主性逐渐增强。再加上市场经济的趋利性又容易导致他们在利益选择上偏重物质利益而忽视政治、道
5、德利益;在思想道德目标和内容选择上,注重个体目标而忽视社会目标,注重内容的多样性而忽视主导性。 3.人格冲突。当前,学生的观念与实际行为、理想自我与现实自我表现出极大的不一致性。绝大多数学生赞成应以集体利益为重,但真正在为集体或他人做事时,却又敷衍塞责或以种种借口拒绝参加;绝大多数学生赞同生活自立,但事实上很多学生的学费、生活费都由父母负担,其自理自立能力很差;所有学生都主张公平竞争,但又都在不断利用各种社会关系,以享用某种特权;所有的学生都主张诚实守信,但考试作弊却屡禁不止,毁约行为经常发生。这些现象都反映出他们的外显价值取向与
6、深层人格特征之间存在着矛盾与冲突。 4.道德信仰危机。恩格斯曾经说过:“一切以往的道德论归根结底都是当时社会经济状况的产物。”社会经济关系的变化使得部分职业院校学生在精神上失去了自我,迷失了方向,有的甚至失去了独立思考、评判和选择的能力,盲目地去追求和迎合,不但没有恒定的信仰,甚至根本不知道应该信仰什么,在理想和现实、物质和精神、个人和集体之间不知如何选择,找不到人生的价值和目标。 (二)多元文化对职业院校德育的冲击 1.多元文化直接影响着职业院校德育的内容。德育是文化的表现形式之一,也是文化一个重要组成部分,受到文化的制约。
7、文化不仅制约着德育的核心,也决定着德育的过程和形式。西方文化强调的价值观是崇尚自由、平等、民主、个人主义,反对权威,赞成制衡,鼓励竞争,崇尚人权等。这很容易造成职业院校学生对西方文化的盲目崇拜,对中国当代主流文化信仰的动摇。因此,如何吸取西方文化的精髓,弃其糟粕,使德育内容对职业院校学生具有更大的吸引力,使更多的学生自觉自愿地接受和践行主流文化提倡的价值观,是当前职业院校德育面临的困难之一。 2.多元文化导致职业院校德育手段的变化。互联网的迅速发展深刻影响着人们的生活方式和思想方式。网络已经成为职业院校学生的“第三课堂”,它以其开
8、放性、虚拟性、双向性以及超大容量的信息流冲击着学生的政治立场、道德规范、思想意识、价值取向和行为方式。网络文化发展的过程既是一个迈向开放、多元的过程,在某种意义上也可以说是西方文明对东方文明渗透,高科技对全球扩张的过程。当今世界仍存在
