安徽省皖西六校高三上学期联考（语文）

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1、安徽省皖西六校高三上学期联考语文试题参加学校舒城中学舒城一中霍山中学寿县一中毛坦厂中学霍邱一中　　第I卷（阅读题66分）　　一、（9分）　　阅读下面的文字，完成1~3题。　　1990年代以来，散文写作再度兴起，在本质上源于当代汉语写作的危机和汉语写作中的思想危机。在经历了“新时期文学”的辉煌之后，在1990年代，汉语写作身陷危机四伏的语境，汉语写作者自身的困境也在此语境中呈现出来，且比以往更为深刻和复杂。在这一背景中，任何一种文体的成绩都与突破这一危机有关，无论是好的小说还是好的散文与诗歌。与虚构的文学样式相比，散文更直接地表达了知识分子的世界观和审美观，用语言的

2、形式反映了知识分子的存在方式。如何表现、批评、理解，如何名士、绅士、隐士，如何描写、讽刺、委屈、缜密、劲健、绮丽、洗练、流动，都是散文中的散文作为。但正是在这些方面，我们不无失望。在这个意义上说，众多散文写作者并未真正理解何为散文和散文何为。　　散文的危机并非因为它日益增强的边缘化和公共化，究竟有多少人写作散文并不重要，究竟有多宽的文体疆域并不重要，重要的是写作者是否真正理解散文的要素并具备散文的品质。当下散文，在精神上缺乏与现实的对应关系，现实的生动、丰富、复杂在散文中消失了，一个作者的世界观和思想的底线在散文中消失了。一个作者在写作中和现实是构成紧张还是松散或

3、是暧昧的关系并无合法性问题，但显然要有穿透现实的思想能力。一个散文写作者必须保持知识分子的思想风度，对沉沦的社会保持警惕，不必剑拔弩张，但潜在的立场不可忽缺。有没有这样的立场对散文写作来说是不大相同的。为什么一些散文作者的文字虽然漂亮甚至也有些动人但最终还是从读者的心里飘忽而去？散文作者如果没有独立的思想背景，漂亮的文体又怎能不是一个空洞的符号？我们在现实中的处境，涉及人本的种种困境，而关注人的命运、生存意义和精神家园，是一个具有普遍性的主题，因此散文可以回到历史、回到乡土、回到童年，但所有的往回走或往后看，都应当是精神的重建而不是精神的消费。　　我赞成包括文化大

4、散文之类的写作对历史叙事的运用，历史叙事探究文化、生命、人性的种种形态，打开中国知识分子尘封的心灵之门和与之相关的种种枷锁是必须的；但是历史的所有询问同时应当是写作者关于自我灵魂的拷问、关于生命历史的考证、关于精神家园的重建。　　相对而言，散文与自然和生态的关系日渐疏离。我们越来越缺少与自然、与生态对话的散文，文字在面对自然时已经越来越缺少敏感，越来越陌生，越来越不能抵达大自然的怀抱。我们的身体与语言文字长久没有阳光雨露的照射和滋润了。而所有的这些缺失，都表明人的思想、精神、胸襟、格调等都从散文中退出，散文中已经没有了名士、绅士和隐士。　　现在，我们明白了散文写作

5、为何离散文远去。　　（节选自《散文写作如何离散文远去》，有删改。作者：王尧）　　本次一般论述类文章阅读选用的材料是苏州大学中文系文学院王尧教授的文艺评论《散文写作如何离散文远去》，系节选，根据设题需要，有少量删改。　　1．下面对“散文危机”的理解，正确的一项是（）（3分）　　A．散文危机源于当代汉语写作的危机和汉语写作中的思想危机。　　B．散文危机是由散文本身日益增强的边缘化和公共化造成的。　　C．散文危机表现为散文作者日渐减少，散文的文体特征日渐模糊。　　D．作者缺乏独立的思想背景，不能真正理解散文的要素，不具备散文的品质，是散文危机形成的根本之所在。　　答案：

6、D　　【解析】本题考查“理解文中重要概念的含义”。[考纲用语，下同。]　　A项不合文意。文章开头说“散文写作再度兴起”“在本质上源于当代汉语写作的危机和汉语写作中的思想危机”，而不是说“散文危机”源于当代汉语写作的危机和汉语写作中的思想危机。属于偷换概念。　　B项与文意相反。文章第二段开头“散文的危机并非因为它日益增强的边缘化和公共化”。　　C项也与文意不合。因为文中说“究竟有多少人写作散文并不重要，究竟有多宽的文体疆域并不重要”。　　D项正确。综合文中“散文作者如果没有独立的思想背景，漂亮的文体又怎能不是一个空洞的符号？”“散文的危机并非因为它日益增强的边缘化和

7、公共化，究竟有多少人写作散文并不重要，究竟有多宽的文体疆域并不重要，重要的是写作者是否真正理解散文的要素并具备散文的品质。”等内容，可以判定该项正确。　　2．下面对当下散文现状的分析，不正确的一项是（）（3分）　　A．精神上缺少与现实的对应关系，作者的世界观和思想底线在散文中消失。　　B．一些散文作者文字漂亮甚至动人，但缺乏独立的思想背景。　　C．当下散文正走着往回走、往后看的路子，回到历史、回到乡土、回到童年，实现精神的重建。　　D．与自然和生态关系疏远，人文情怀从散文中退出，散文中没有了名士、绅士、隐士。　　答案：C　　【解析】本题考查“筛选并整合文中信息”。

8、　　A项正