人教版九年级上册语文第五单元测试卷

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1、1姓名：班级：学号：1………………………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………2013年秋季九年级语文目标测试卷（五）（第五单元）题号一二三四总分座位号（一）（二）（三）（一）（二）得分一、语言知识及其运用（12分）1、下列加点字注音完全正确的一项是()(2分)A．星宿(xiǔ)　　斋公(zhāi)阎王(yán)　　轩敞(xuān)B．兀自(wù)　　　报帖(tiě)侥幸(jiǎo)　　簿子(bù)C．掼在地下(guàn)　带挈(qiè)相公(xiāng)　行事(xíng)D．解元(xiè

2、)　　碇子(dìng)拙病(zhuō)　　桑梓(zǐ)2、下列词语书写有误的一项是()(2分)A．恃才放旷逞辨商酌麾军B．唯唯连声腻烦窥见庖官C．尖嘴猴腮磕头沉吟诈败D．面面相觑作揖讳言嗔怪3、根据句意依次填词最恰当的一项是()(2分)次后，吴用去松林里________出药来，_________在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已_________在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手__________来，________在桶里。这个便是计策。A．拿抖拌夺洒B．取抖搅夺倾C．取放拌抢洒D．拿放搅抢倾4、根据文意，仿照画线句（1）的句式在横

3、线上填写语句正确的一项是（）阅读古典诗词，你可以一一品味诗人们的思想感情，继而有所思，有所悟。（1）读王维、孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水；（2）____________，你懂得了什么是忧民情结；（3）___________，你明白了什么是爱国情怀。读着，品着，渐渐地，你已经和诗人融为一体了，不知不觉中提高了自己的思想修养和审美情趣。A．（2）读李白、白居易；（3）读李清照、陆游B．（2）读李白、白居易；（3）读陆游、苏轼C．（2）读杜甫、白居易；（3）读陆游、辛弃疾D．（2）读杜甫、杜牧；（3）读苏轼、辛弃疾5、下列各句中标点符号的使用，

4、正确的一项是（    ）（2分）A．大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。B．中国人每人平均每年总要吃四、五百斤粮食，还要有种子、饲料和工业用粮，所以中国的粮食问题显得特别突出。C．据克鲁普斯卡娅说，列宁“从不凭记忆‘大致不差地’来叙述事实，他叙述事实是极确切的”。D．要有意思才有话说；没有意思硬要说那是瞎说；意思没有想清楚随便就说那是乱说；那都是没有把话说好。6、下列说法不正确的一项是()(2分)A．《智取生辰纲》选自《水浒传》。《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇小说。B．《范进中举》节

5、选自《儒林外史》。《儒林外史》是我国古典第一部短篇讽刺小说。C．《杨修之死》节选自《三国演义》。《三国演义》是我国第一部章回体小说。D．《香菱学诗》节选自《红楼梦》。《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作。二、古诗文阅读与积累（22分）（一）阅读下面古诗词，完成第7-8题。（4分）渔家傲①王安石平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。　　午枕觉来闻语鸟，欹②眠似听朝鸡③早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道④。【注释】①这首词写于王安石二次罢相之后隐居金陵时所写。②欹（qī）：倾斜。③朝鸡：上朝时的鸡鸣声。④

6、邯郸道：唐人小说《枕中记》写卢生在邯郸道上说的话：“建功树名，出将入相。”7、下列对这首词的赏析不准确的一项是（）（2分）A.起首二句的“柔蓝一水”，形容水色清碧，“柔”下得轻盈贴切，形象生动，使词的画面呈现出一种美丽、清新、宁静的色彩美。B.“茅屋数间窗窈窕”中，以“窈窕”形容窗的幽深。“尘不到”全句写时时有春风，吹走了隐居之所的尘土，“尘”即实指“尘土”。C.“午枕觉来闻语鸟”和“欹眠”句，写从睡醒闻鸟声，联想到当年从政早朝时的“骑马听朝鸡”，恍如隔世。D.“忽忆故人今总老”二句，反衬自己之已老，而今只贪爱闲居的午梦，已丢却卢生邯郸道上

7、所做的黄粱幻梦。8、关于这首词的主旨，理解正确的一项是（）（2分）A.词人描写了隐居生活环境的幽静安宁，又借“茅屋数间”暗指自己晚年生活的困窘，表达了一种伤怀之感。B.这首词表现了作者厌恶功名利禄，追求平静生活的意趣志向。C.作者在词中写道“闻语鸟”好似“听朝鸡”，足见其“虽然归隐，但仍想积极用世”。D.全词在写景叙事中抒发了作者罢相隐居后对官场生活的厌倦和对田园闲适生活的爱恋。（二）阅读下面文言文，完成第9-12题。（10分）董遇“三余”读书（董）遇字季直，性质讷①而好学。兴平②中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆③负贩，而常挟持经书，

8、投闲习读，其兄笑之。而其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》，人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先；读百遍！”言：“读书百遍，其义