关于“三个代表”重要思想的理论创新及其在高校马克

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1、关于“三个代表”重要思想的理论创新及其在高校马克论文摘要：拓展与创新是“三个代表”重要思想的理论特色。高校马克思主义理论教育，必须用“三个代表”重要思想建设一支高素质的政治理论师资队伍，必须把“三个代表”重要思想作为政治理论各门课的指导和中心内容。必须使“三个代表”重要思想的教育反映社会主义高校的本质特征。　　论文关键词：“三个代表”重要思想创新高等学校马克思主义理论教育　　伟大时代孕育深邃思想，深邃思想引领璀璨实践。“三个代表”重要思想产生于改革开放的社会主义建设新时期，“反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强

2、大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。”“三个代表”重要思想以其创新性的理论拓展而在马克思主义理论教育中居于核心地位，体现了高校教育的社会主义本质特征。　　一、“三个代表”重要思想的理论创新与拓展　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。指导思想的创新是中华民族伟大复兴的根本保证。“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、观点、方法是一致的，与坚持党的工人阶级先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨是一致的。是我们党保持先进性、始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心的行动指南。它秉承了马克思主义的与时俱进的理论品格

3、。从时代发展的潮流和国内国际出现的新情况、新问题出发，继承、丰富、发展了邓小平理论。形成了马克思主义中国化的最新成果。　　“三个代表”重要思想之所以成为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新时期的指导思想，本质上讲就在于它的创新是全面的、多方位的、深层次的。理论层面看，“三个代表”重要思想是同邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果，开辟了马克思主义发展的新境界。实践层面看，“三个代表”重要思想还是面向21世纪的中国化的马克思主义，是新世纪新阶段全党全国人民继往开来，与时俱进。实现全面建设小康社会宏伟目标的思想旗帜和根本指针。再从共产党执政的层面

4、看，“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，而立党为公、执政为民则是“三个代表”重要思想的本质和宗旨，必须把最广大人民的根本利益作为贯彻实践“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。　　“三个代表”重要思想依据邓小平理论科学技术是第一生产力、人是生产力中最具有决定性的因素的论断。结合我国改革开放和现代化建设的实际，要求党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律。体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求；强调要始终注意把发挥我国社会主义制度的优越性，同掌握、运用和发展先进的科学技术紧密地结合起来。这就科学准确地把握了当今时代生产力与生产

5、关系矛盾运动的本质特征和基本规律，社会主义社会的本质特征和社会主义建设的基本规律。　　“三个代表”重要思想依据邓小平理论物质文明和精神文明协调发展，经济、政治、文化相互作用的论断，强调社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，文化是一个政党在思想上精神上的一面旗帜，指出要立足于建设有中国特色社会主义的实践，着眼于世界科学文化发展的前沿，不断发展健康向上、丰富多彩的，具有中国风格、中国特色的社会主义文化；满足人民群众日益增长的精神文化需求。这就大大丰富了马克思主义文化观，加深了我们对建设有中国特色社会主义经济、政治、文化的规律性认识，并充实了执政党的先进性内涵。　　“三个代表”重要思想立

6、足于邓小平理论中关于群众观点的基本论断，提出党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。这就为我们党在新世纪代表中国最广大人民的根本利益，保持和加强党与人民群众的血肉联系提出了明确的要求并指明了方向，同时极大地丰富了马克思主义唯物史观。　　“三个代表”重要思想依据邓小平的党建理论，把历史唯物主义直接运用于党的建设的伟大工程。它把对共产党执政的规律、对社会主义建设的规律、对人类社会的发展的规律的认识统一起来，使这种认识升华为指导党的思

7、想建设、组织建设、制度建设和作风建设的理论，并运用这种理论对我们党的性质、’任务和宗旨作出了新的概括，科学地回答了马克思主义执政党在新形势下应当具有什么样的先进性，以及怎样保持这种先进性的重大问题，从而成为我们党的立党之本、执政之基、力量之源，成为加强和改进党的建设，推进我国社会主义制度自我完善和发展的强大理论武器。　　二、“三个代表”重要思想在高校马克思主义理论教育中的地位　　高校是知识的中心，创新的基地，人才的摇篮。高校马克思主义理论教育的成功与否，不