初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究

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1、初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究----语文教学论文-->引言（一）选题依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确规定了语文的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。‘工具性’和‘人文性’的统一，是语文课程的基本特点。”①“工具性”意在明确学生“因何而学”；“人文性”则揭示了学生“如何去学”。两大主题也构成了初中语文记叙性文本阅读教学的完整过程。“工具性”与“人文性”的统一就在于：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须正确把握语文教育的特点以及

2、学生身心发展和语文学习的特点，重视学生的感受和理解，尊重学生的独特体验，开展开放而有活力的语文教学活动。”我国当前初中语文阅读教学效率普遍偏低，阅读在学生的语文学习和考试中仍是一个非常大的困扰，甚至是长时间攻克不下的主要难题，学生阅读能力提高十分缓慢。究其原因，造成这种局面的因素固然很多，但最根本的恐怕还是因为在语文阅读教学中忽视了应有的有效策略。通过研究发现，当下的初中语文阅读教学中存在着两种倾向：一种是片面追求语文学科知识的过于完整，错误地以为只要掌握了系统的语文知识就自然而然能够形成语文阅读能力，因而在阅读课堂上

3、的每一个知识点教师都力求讲透讲深，似乎语文教师在阅读课上的任务就是把阅读的文本内容咬碎嚼烂之后再喂给学生，而学生的任务就是不折不扣地识记教师讲解的文本内容。因此，掌握教材内容、知识点，成了阅读教学的重要目标，甚至成为唯一目标。另一种倾向就是教师过于强调阅读技能的训练，认为语文阅读就是掌握一系列阅读技能即可，学生掌握了分门别类的一系列阅读技能，就能形成阅读能力了。因此，教师就会不厌其烦地分解语文阅读技能与技巧，然后把这些技能技巧一个个传授给学生，并对学生进行反复的操练，可是学生学到了一个个技能之后，却做不到举一反三，往往

4、不能用于新的阅读情景，同时还丧失了阅读的兴趣。..........（二）文献综述针对“初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究”这一论题，通过在中国知网上进行搜索，但并未发现与之安全一致的文献资料，但相似的文献共有500余篇，其中硕博论文200多篇，期刊80多篇。经过查阅、归纳、梳理和阅读，得到很多理论方面的启迪，这对论文的撰写具有重要的借鉴价值。在研究过程中，发现当前的文献资料呈现出两个特点：首先，研究语文教学的多，而研究记叙性文本阅读教学的少。在中国语文教育领域里，有不少学者重视语文教学的整体性研究，却忽略具体性质文本

5、的研究，而有些一线语文教师更是忙于教学实践而可能会忽视这一方面的思考探究。因此，以初中语文记叙性文本阅读教学为专题展开研究的论著还是比较少的，有研究的必要。其次，研究语文阅读教学现状的多，而研究阅读教学策略的少。在搜索的文献当中，许多研究都是侧重于对语文阅读教学现状的调查，以及据此展开的分析；而基于分析结果对其进行的干预、调控、改进等相关的策略却涉及较少。在初中语文教学当中，阅读教学和写作教学是非常重要的两大部分，而阅读更是写作的基础，由此可见阅读教学的重要性，因此研究阅读教学中存在问题的相应策略也就显得尤为突出和重要

6、。加之记叙性文本在初中语文阅读教学中所占的比例较大，因而初中语文阅读教学更需要通过对记叙性文本阅读教学的研究，给予策略上的指导和帮助。总之，本课题仍然具有较大的研究空间和实践价值。..............一、初中语文记叙性文本阅读教学概述我们要想提高初中语文记叙性文本阅读教学的效率，解决初中语文记叙性文本阅读教学中存在的问题，并研究出与之相应的行之有效的阅读教学策略，首先应该对这类文本的含义、特点、类别等方面有一些基本的了解。（一）初中语文记叙性文本概述任何事物都有其自身的特点与属性，初中语文阅读教学当中的记叙性文

7、本也必然有其自身特定的含义及特点。除此之外，还应该理清初中语文记叙性文本大致包括散文、小说、戏剧、新闻、传记等基本类型。想要理解“记叙性文本”的含义，首先必须弄明白什么是“文本”。传统观念认为,“文本”是与作品有相互关联但又相互对立的一种概念,文本最终要走向作品,作品应该是文本的归宿。然而,在结构主义文学理论兴起之后,由于研究兴趣和科学客观性的追求,代表价值体系的作品被置于边缘,而原来处于边缘的文本成为文学科学的研究对象。然而,这并不意味着我们对“文本”的概念有足够清晰明确的理解。通过文献整理，综合国内外关于文本的概念

8、表述，比较准确且完整地来讲，文本，是书面语言的表现形式，从文学的角度说，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合，是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统，有待于读者阅读。对于“阅读教学文本”的研究，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事张学凯女士，在她的著作当中明确提出了将中学阅读教学文本大体分