北京高校运动训练专业排球专项学生培养现状的研究

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1、北京高校运动训练专业排球专项学生培养现状的研究----运动训练论文-->1前言1.1选题依据高校运动训练专业承担着培养具备与竞技运动相关专业的基本理论和知识，掌握从事与竞技运动相关的社会体育活动的基本能力，从事竞技运动教学、科研、管理等方面工作的高级专门人刁‘。现有的运动训练专业学生的培养模式与体育教育专业学生培养模式存在异曲同工之处，没有自身的特色，因此学校要不断改进运动训练专业学生培养模式中存在的不足，对专业的培养目标做好定位，使专业的发展体现出自身的优势，来适应不断发展的社会需求。排球课程是普通高等体育院校运动

2、训练专业的主要课程之一，作为一门必修课程，学校开展较好，但是作为专业课程，运动训练专业排球专项学生的培养到底采取怎样的模式，值得系统研究。运动训练专业排球专项学生大都具有较好的排球运动经历，通过大学四年的学习来加强自身专业的发展，因此需要对其培养现状进行调查分析，形成一套行之有效的培养模式，促进运动训练专业排球专项学生更好的发展。1957年北京体育学院首开运动系，创办该专业的初始目的(指导思想)是为我国当时并不发达的各级竞技体育训练队伍培养高水平运动员和教练员。随着社会的发展，1988年在新的专业目录中正式设立“运动

3、训练专业”，首都体育学院1992年创办运动班，1994年成立运动系，经过不断的发展，运动训练专业涉及的项目越来越多。北京师范大学作为师范院校，开设运动训练专业的目的是为了丰富学校体育专业的门类。运动训练专业学生的招生情况区别于体育教育专业和高校高水平运动队的招生，主要是各学校单独招生，有充分的自主权，理论考试学校统一命题，在一定程度上可使学校招收到更多优秀的学生。运动训练专业的正式确立不仅仅是为了培养高水平的运动员和教练员，而在很大程度上是为了实现以下3个目的:其一，提高现役运动员的文化素质，提高训练效果;其二，增强

4、专业退役运动员的竞争能力，解除现役运动员的后顾之忧;其三，选拔优秀的青少年运动员进高校深造，为我国的奥运战略培养优秀的人才。但随着学校招生人数的不断增多，新时期办学的目的出现差异，到2004年有资格招收运动训练专业的学校已增加到57所，学校招生人数的增加使得运动训练专业学生的水平参差不齐，学生的培养也遇到了一定的难题，本文通过调查分析，对北京高校运动训练专业排球专项学生的培养现状进行实践性的研究，分析三所学校在培养过程中的差别，针对各个学校的不同特点，建立适合各自发展的培养方案，找出培养过程中存在的不足，及时改善，使

5、学生的培养适应社会的发展。...............................1.2研究目的及意义本文主要想对运动训练专业排球专项学生的培养现状有明确的认识，分析北京三所开设运动训练专业的高校在培养方式上的差别。随着高校的扩招，招生数量的增加不可避免的出现了生源质量的下降，加之各学校的教学设施及师资力量也难以跟上扩招的速度，造成了人才培养质量的下降。随着社会的发展，社会上出现了许多与竞技体育相关的行业，迫切需要专门的人才’，来适应社会发展的需要。体教结合形势的快速发展为运动训练专业的毕业生提供了就业的机会，

6、如何更好的突出运动训练专业排球专项学生培养的特色，使学生通过大学四年的学习，最终能体现出自身的价值，成为研究的重点。通过研究分析找出培养过程中存在的问题，并根据就业的需求合理安排培养内容，使学生的培养适应社会发展的需求，建立适合各个高校学生发展的培养模式。.....................................2文献综述运动训练专业的培养目标是培养德智体全面发展、具备竞技运动方面的基本理论和基本知识，掌握现代科学训练的理论与方法，具有良好的教学素质和职业道德以及开拓进取的创新精神和实践能力，能胜任专

7、业或职业运动队、各级业余体校、各类高等院校、体育传统学校和体育行政管理部门的教学、训练、科研、管理等方面工作的专门人才。随着社会发展的需求，运动训练专业新的培养目标除了加大训练力度，提高运动成绩，熟练掌握专项训练技能外，培养学生的教学能力、组织管理能力、科研能力等也将成为重点。通过对文献资料的查阅，发现对运动训练专业课程体系改革的文章较多，但涉及排球专项学生培养现状研究的文章并不多见。总的看来，学者们虽然对运动训练专业所涵盖的教学理论、教材、教法、学生能力培养及教学质量评价与考核的内容、方式与标准等方面都进行了探讨，

8、但是大多只是针对其中的某一方面或某一部分进行的单一性研究，而对以排球为专项的学生的整体性研究却少之又少。如果不能从总体上去研究排球专项学生的培养现状，很难在一个较高的层面上对其优势和不足进行分析，因此本文立足从总体上去研究运动训练专业排球专项学生的培养现状，以得到真实的数据资料。袁作生等，《面向21世纪高等体育院校运动训练专业教学内容和课程体系